插秧歌"
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜整⑵蓑是甲，雨从头上湿到胛⑶。
唤渠⑷朝餐歇半霎⑸，低头折腰只不答。
“秧根未牢苛未匝⑹，照管⑺鹅儿与雏鸭。”
【注释】
【1】选自《杨万里集笺校》卷十三（中华书局2007年版）。
[2]兜套：古代打仗时战士所戴的头盔。
[3]胛：肩胛。
[4]渠：他。
【5】半霎：极短的时间。
[6]苛未匝：意思是，这块田里还没有栽插完毕。苛，移栽、种植。匝，布满、遍及。
[7]照管：照料，照看。这里是“提防”的意思。
一、文学常识
（一）作者简介
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206年），杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。有《诚斋集》传世。
（二）诚斋体
诚斋体是南宋杨万里（号诚斋）所创诗体名。他始学江西派，后学王安石及唐人绝句，中年以后弃去前学，别出机杼而自成一体。他说过：黄陈篱下休安脚，陶谢行前更出头。（黄陈：黄庭坚、陈师道。陶谢：陶渊明、谢灵运。）其诗主要以自然景物为题材，大而高山流水，小而游蜂戏蝶，无不收拾入诗。语言平易浅近，新鲜活泼，大量采用俚语谣谚。想象丰富新颖, 描写生动，诙谐幽默，饶有风趣，为中国是个所罕见。师法自然，一反江西派艰涩险怪之习气。
（二）写作背景
淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途径衢州（今浙江衢州市），时
值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘 中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥 削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地展现劳动场面，流露出诗人对劳动和劳动者 的赞美。
（三）文体常识
七言古诗简称七古，在古代诗歌中，是形式最活泼、体裁最多样、句法和韵脚的处理最自 由，而且抒情叙事最富有表现力的一种诗歌形式，诗体全篇每句七字或以七字句为主。简单地 说就是篇幅较长，容量较大，用韵灵活。如张若虚《春江花月夜》、李白《蜀道难》《梦游天姥 吟留别》《将进酒》、杜甫《兵车行》、白居易《琵琶行》等。
二、掌握字词
1.给下列词语中加点的字注音
笠（1!） 兜螯（dou ） （mou ） 蓑是甲（su 。） 湿到胛（jid ） 唤渠（qu ） 朝餐（zhao ） 半霎（shd ） 萌未匝
三' 实战演练
（一）选择题 1. 对下列加点词的解释，有误的一项是（
A. 笠是卑等蓑是甲
B. 雨从头上湿到明
C. 唤渠朝餐歇半霎
春江花月夜原文
D. 秧根未牢曲未匝 2. 下列诗句中，节拍划分错误的一项是（
A.
田夫/抛秧/田妇/接 B .笠/是兜/螯蓑/ 是甲 C.低头/折腰/只不答    D.秧根/未牢/曲未匝
3. 下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（A ）
A. 一二句表现了插秧的繁忙。值此春种时节，无论男女老幼，一起来到田头，各有所司，不敢 稍有懈怠。
B. 作者将“斗笠”“蓑衣”比作头盔、铠甲，这两个形象化的譬喻起到了化凝滞为飞动的神奇 效果。
C. 五六句以朴素的语言浓墨重彩地展现了一幅有声有的画卷，农事的紧张、家人之间的关怀 跃然纸上。
D. 七八句农人话外有音：在这当口，我怎么能够休息呢？农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴 实的话语中。
4. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（B ）
A. 一二句写热火朝天的劳动场面：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，暗示分工精细明确。
B. 三四句点明雨中抢插的情形：以“兜螯”和“甲”借代，暗示抢插无异于一场战斗。
c.五六句写劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿却无人答话，抢插的紧张程度不言而喻。
(shi) (za) 雏鸭(chii)
兜螯：铠甲
胛：肩膀 渠：他 W ：移栽、种植
D.七八句写田夫对送饭的人的回答：抢插还未结束，稻苗还未栽稳，体现了农夫的吃苦耐劳。
5.下列对《插秧歌》的鉴赏，不正确的一项是（A ）
A.一二句用“抛” “接” “拔” “插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。
B.“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。
C.本诗的五六句与白居易《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长” 一样，都表现了农民抢抓农时、忘我劳动的心理。
D.《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之义和活泼之趣。
6.下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（B ）
A.诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。
B.“笠是兜螯蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。
C.第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣” 比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗
D.第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。
7.下面对《插秧歌》这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（B ）
A.《插秧歌》一诗的开头两句，以及其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象。
B.《插秧歌》中“笠是兜螯蓑是甲” 一句用了借代修辞，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。
C.五、六句“唤”的主语没有写出，按诗意应是位老妪或老翁。
D.结句“秧根未牢曲未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答。
（二）非选择题
1.补写下列句子中的空缺部分。
（1）《插秧歌》描绘了一幅农忙时节的风俗图画，其中“笠是兜鳖蓑是甲”句看似“游离诗外”, 实则堪称“神来之笔”。
（2）《插秧歌》中，“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”两句写出了劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿，却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有。
（3）《插秧歌》一诗中运用比喻暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种的两句是：笠是兜鳖蓑是甲，雨从头上湿到胛。
（4）《插秧歌》一诗中描写家人送饭让歇一会儿却无人答话，劳作者连抬头看一眼的工夫也没有的两句是：唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
（5）《插秧歌》一诗中模拟田夫口吻回应送饭人的两句：秧根未牢秋未匝，照管鹅儿与雏鸭。
2.概括诗歌的主要内容。
全诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。前四句，纯用描写手法，极富表现力；后四句宛若一组特写
镜头，绘型绘。
3.《插秧歌》运用了什么手法展现劳动场景？有什么艺术效果？
(1)比喻。以“兜螯”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。
(2)白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。
(3)细节描写。农妇呼唤丈夫休息片刻，且去用餐，而丈夫头也不抬，手里只顾继续插秧，口里却答非所问，说：“刚刚插好的秧苗根还没有长牢，照管好家长饲养的鹅儿和雏鸭，提防它们来田里踏坏了秧苗。”稍有农村生活经历的人，不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻。
4.这首《插秧歌》表达了诗人哪些情感？请简要分析。
这首《插秧歌》写全家齐动员冒雨插秧，把江南农村日常生活写得活灵活现，生气盎然。字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱农村、热爱劳动的思想感情。
5.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
(1)抛秧接秧图；(2)拔秧插秧图；(3)雨中插秧图；(4)呼唤早餐图；(5)农夫应答图。
6.全诗围绕一个什么字来描绘的？如果给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪个字？为什么？全诗围绕“忙”字来描绘的，这个字就是全诗的诗眼。
一二句以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：“抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。
三四句通过环境描写衬托插秧之“忙”。
五六句诗人巧妙地插入了画夕卜音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。
七八句勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。
7.请展开想象和联想，用生动形象的语言细致描绘一二句呈现的画面？
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插秧。天还是灰蒙蒙一片，富贵一家人已经来到田头，他们要赶着把这秧苗插下田呢！开秧门喽！
二毛在秧苗田里拔秧苗，只见他俯着身子，左右手同时开工，两手同时握住三四根秧苗，一前一后拔秧苗，等到握不住时，在水田里将秧苗根部的稀泥淘洗干净，再用稻草捆成把，一把接—把，不一会儿，成把的秧苗在他身后排列成堆。
富贵将拔好的一担担叶绿根白捆扎整齐的秧苗挑起，走向窄窄的田坎。放下重担，两脚立稳，弯腰起身，双手一送一抛，秧苗在空中飞舞，像烟花灿烂时四处流散的火星，随后是，啪啪，啪、啪的落水声，偶尔的一两把又被直起腰来的家珍稳稳地接住。
大毛弯腰弓背立在水田中，左手极熟练地捋着秧株数，右手的几根手指在捏住秧根的一瞬间就把秧苗点进泥水里。灰白的天空在他们身边熨散开来。
8.作者在一二句连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、