摘 要：网络教研平台是教师进行教育教学反思的新媒介，教师通过网络研修与更广范围的同行交流，主动接受名师工作室专家团队的专业引领，在与学员交流、讨论和分享的基础上，不断学习、完善和更新自身的教育理念，提高教学能力，提升信息素养，促进教师的专业发展。
关键词：网络教研平台；名师工作室；教育反思；专业引领；教育信息化
教师专业发展的核心在于教师个体的成长。教师通过系统的自我研究和在实践中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。自主专业发展型教师是一种具有内在积极要求发展动机，不断反思、不断探究、不断进取，具有可持续发展素质，主动适应社会发展需要和社会条件的新型教师。在互联网时代，教师的专业发展要求教师学习自主化、活动合作化和环境虚拟化。从这一视角出发，网络作为一种个性化工具，自然与教师专业发展联系到了一起。
网络教研平台促进教师专业发展主要表现在以下五个方面。
一、对教师教育教学理念的促进作用
美国知名思想家安·兰德认为：“理念是世界上最强大最重要的现实力量。江西省教师教育业务管理平台”在我国基础教育课程改革进程中，教师的教育理念是决定改革成败的首要因素。以课程标准为例，无论是《普通高中语文课程标准》还是《普通高中数学课程标准》，及其他学科的课程标准，都将基本理念放置在标准的前面。在教师应用网络的过程中，参与网络研修过程就是获取教育理念的过程，教师在网络教研平台撰写日志、发表主题讨论的过程也一定首先是表达自己教育理念的过程。教师通过网络表达、汲取、修正、发展和完善自己的教育理念，为教师的专业发展提供了精神食粮。
二、对教师教育教学反思的促进作用
教师通过网络教研形式，参与集体备课、发表反思、发表观点，在网络教研平台听课、评课，可以自动生成教研活动总结。通过网络教研平台，教师可以不受时间和空间限制，可以吸引更多的教师参与，老师们通过平台可以直言不讳地谈自己的观点，并引起教师们的共鸣，对教师教育教学反思具有非常大的促进作用。
发布评论