教师资格证⾯试·⽂⾔⽂该如何试讲？
⼩学语⽂
⼆、考题解析
【教学过程】
环节⼀：导⼊新课
在我国古代，有许多充满智慧、能⾔善辩的少年⼉童，如砸缸救⼈的司马光、七步作诗的曹植等等。这节课，我们要再认识⼀位机智的⼉童——杨⽒之⼦。
环节⼆：初读课⽂
1.解释课题意思。
2.学⽣⾃由朗读课⽂，借助拼⾳把字⾳读正确，读通课⽂。
3.教师范读课⽂，强调要注意听准字⾳和停顿。
4.参考注释，⾃学课⽂，初步理解⽂意。检查⾃学情况，学⽣提出不理解的字词。
5.请同学说⼀说每句话的意思。
环节三：深⼊研读
1.你认为课⽂中哪些语⾔精妙?精妙在哪⾥?你从他们的对答中体会到了什么?
2.⼤家说说他们为什么会这样说呢?
3.你觉得杨⽒之⼦是个怎样的孩⼦呢?
4.读读这两个句⼦，想象当时的情境，说说当时两⼈会是怎样的神情?说话时会⽤怎样的语⽓?请个别同学表演。
5.同桌分⾓⾊读课⽂，边读边想：孔君平听了孩⼦的话会是什么反应，把对话补充完整。
环节四：⼩结作业
⼩结：学⽣谈谈学习本课的感受
2016年广西公务员面试名单陕西高考成绩作业：课下阅读《世说新语》中其他的⼩故事，⼤体了解内容，感受语⾔的精妙。、
【板书设计】
公务员报班哪个机构好
考研究生需要什么条件杨⽒之⼦
杨⽒⼦杨梅
机智巧辩
初级护师考试时间孔君平孔雀
【答辩题⽬解析】
1.你认为精读课⽂和略读课⽂在课堂教学上有什么不同之处?
【参考答案】
精读是以传授本质的，带规律性的知识为主要特征，重在“精”“细”;⽽略读课则是精读的延展与深化，教学略读课⽂的⽬的是使学⽣在教师的引导下⾃觉、准确地把在精读课⽂中所获取的基础知识、阅读⽅法、经验等迁移到略读课⽂的学习中，将知识转化为技能。
精读课：初读课⽂，整体感知；抓住重点，深⼊领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语⾔，尝试运⽤.在这个基本式的基础上，可以有许多变式.对于景美情深的课⽂(包括诗歌)，可以⽤创设情境，激情导读，
反复诵读，穿插评读的思路组织教学.对于托物⾔志的课⽂，如《⽩杨》，教学的重点应是借物喻⼈的语⾔，先理解字⾯的意思，再体会字⾥⾏间背后含着的意思，在读、思、议中知其志，抒其情，明其法.对于以事喻理的课⽂，如,《画杨桃》《钓鱼的启⽰》，可在事与理之间设计重点问题，引导学⽣研读、品读重点句段，讨论交流，既了解事件,⼜悟出道理。
略读课：更需整体把握，不宜肢解课⽂.建议采取⼏遍读的⽅法.如,⼀读，读对读通,⼝诵⼼惟;⼆读，画画批⽐，粗知⼤意；三读，交流收获(可以是受到教育启发的，可以是好词佳句的，可以是⽂章写法的，可以是读书⽅法的)，积累语⾔。
2.简单说说本篇课⽂的选编理由及说明的道理。
【参考答案】
选编本课的⽬的，⼀是让学⽣开始接触⽂⾔⽂，对⽂⾔⽂有⼀个初步的认识;⼆是理解古⽂的意思；三是使学⽣感受到故事中⼈物语⾔的风趣机智。
本组课⽂描述了杨⽒⼦的聪慧，把杨⽒⼦的稚⽓和巧妙的回答描写得惟妙惟肖!教导我们要学会随机应变，⽤智慧解决问题。
初中语⽂
⼆、考题解析
【教学过程】
(⼀)导⼊
导⼊语：仁者乐⼭，智者乐⽔。置⾝于优美的⼭⽔之中，看⼭⼭有情，赏⽔⽔有意。唐代⽂学家柳宗元在永州觅得了⼀处这样的清幽之境，让我们随他⼀起⾛进《⼩⽯潭记》。
(⼆)词句点拨
1.学⽣⾃由朗读课⽂，借助课⽂注释联系上下⽂疏通⽂意，同桌之间互相交流。
2.学⽣提出字词理解上的疑问，师⽣共同解决。
(1)“⽃折蛇⾏”，“像北⽃七星那样曲折，像蛇爬⾏那样弯曲”，“⽃”和“蛇”本⾝是名词，作状语了，分别解释为“像北⽃七星⼀样”“像蛇⼀样”。
(2)“⽝⽛差互”“⽝⽛”解释为“像狗的⽛”。
(3)“潭中鱼可百许头”，潭中的鱼⼤约有⼀百来条。“可”“⼤约”。“不可知其源”“不可久居”“明灭可见”中的
“可”是“能”的意思。
(三)赏景探情
1.赏景
(1)学⽣再次朗读课⽂，思考⽂章写了⼩⽯潭的哪些景物?它们的特点各是什么，出⽂中的语⾔，然后⽤⼀个词概括。
⽔清：“如鸣佩环”，“⽔尤清冽”，“尤”是“特别”的意思。
⽯奇：“全⽯以为底”，“卷⽯底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，形态各异。
树美：“青树翠蔓，参差披拂”。
鱼灵：鱼在⽔中如同在空中游动，没有依傍，忽然向远处游去，来来往往，像是和游者相互玩乐。强调鱼的动态和静态描写，突出⼩⽯潭⽔清。
(2)探求⼩⽯潭的源头，结合⽂中句⼦回答。
明确：溪岸“⽃折蛇⾏”“⽝⽛差互”。
(3)再次朗读课⽂，想象⼩⽯潭的美景。
(4)探究⽂章的写作顺序。
“伐⽵取道”发现⼩⽯潭，然后将远镜头逐渐地拉近到潭底，看到了潭底的全⽯，近岸旁如坻、如屿、如嵁、如岩的卷⽯，⼜欣赏了覆盖、缠绕、摇动、连接，随风飘荡的青树翠蔓，⾛近到潭中，对潭中的鱼⼉进⾏了特写，然后⼜从潭⽔的西南⽅向去探寻源头。“移步换景”，按游览顺序来写景。
2.探情
(1)思考美景中作者的⼼情如何。
“乐”，可从“⼼乐之”和“似与游者相乐”看出。
(2)结合课⽂和柳宗元的⽣平经历，思考⼼情由乐转凄的原因。
从⽂中“四⾯⽵树环合，寂寥⽆⼈，凄神寒⾻，悄怆幽邃，以其境过清”，作者受不了这种透彻⼼⾻的凄凉，不忍独⾃品味那种孤独和⽆奈，所以离开了。
唐宋散⽂⼋⼤家之⼀的柳宗元，满腹才华，想⽤⾃⼰的智慧为朝廷出⼒，积极参与政治改⾰。但不幸
的是，改⾰失败，⼀纸调令将他发配到了偏远的永州地区，并让他做了⼀个有名⽆实的司马。此时⽼母病故，居处遭⽕，但他不想把⾃⼰蜷缩在悲痛和⽆助中，他“施施⽽⾏，漫漫⽽游”，把⾃⼰流放到了永州的⼭⽔中，在永州的⼩⽯潭到了⾃⼰的影⼦，⼀个⽆⼈问津却秀丽奇特的地⽅，这难道不是他⾃⼰的写照吗?
(3)请同学们再次朗读全⽂，仔细品味⼩⽯潭的美景，感受作者凄怆、哀怨的⼼境。
(三)⼩结作业
【板书设计】
课下搜集并阅读《永州⼋记》其他作品，试着体会作者的⼈⽣态度。
【答辩题⽬解析】
1.本⽂的⽐喻修辞有何传神之处?
【参考答案】
2023省考时间安排表已出本⽂中⽐喻的精巧⾜可见作者的匠⼼独运。描摹溪岸的曲折，⽤“⽃折”，描摹溪流的蜿蜒，⽤“蛇⾏”，
两者取喻实际为⼈们所熟悉，⽤词也朴素，然⽽⼜何等精当，何等⽣动⾃然!那银蛇般游⾛着的溪⽔，似乎把静⽌的“⽃折”的岸势也带动起来，随着“游者”的眺望，活⽣⽣地向远⽅延伸，“不可知其源”。⽽那蛇⾏的溪流有的地⽅⽔光闪闪，是“明”，有的地⽅为⽯岸所蔽，看不见，是“暗”，这种精巧的描摹更是在清新的画⾯上增添了令⼈神往的⾊彩。此外，⽤“⽝⽛差互”摹状岸势的参差不齐，⽤“如鸣珮环”摹拟清脆悦⽿的⽔声，都能抓住景物的特征，根据作者的具体感受来取喻。正由于作者运⽤这些精当贴切的⽐喻，极尽描绘形容之能事，写出来的⽂章才会⾃然清新，美不胜收。
2.本⽂在语⾔⽅⾯有什么特⾊?
【参考答案】
作者描画景物，语⾔精练优美。例如写溪流的曲折蜿蜒，⽤“⽃折蛇⾏”来作⽐，这四个字包含两个⽐喻，溪⾝像北⽃星那样曲折，是静的，溪⽔像蛇那样游动，是动的，既写了静态⼜写了动态。⼜如“明灭可见”，精确地写出了从潭上望⼩溪的景象，由于溪流曲折，⼀段看得见，是亮的，⼀段看不见，是暗的，所以忽明忽暗，写得巧妙⽽贴切。还有，这篇⽂章⽐较多地⽤了四字句，连⽤这样的句⼦，读起来显得简练，爽朗，整齐，和谐，富于⾳乐美。
⾼中语⽂