作者简介：
朱田田 吉林体育学院
摘要：2018年1月，包括国家体育总局和教育部在内的七个部委联合发布了“青少年体育振兴计划”。计划提出，各级教育、体育部门应积极配合，共同推进校园冰雪计划。文章采用文献资料法、访问调查法、逻辑分析法等方法针对相关冰雪时事政策、冰雪运动文化、冰雪运动项目理论做整理和统计分析。本文从创建冰雪特体育文化研究基地、构建冰轮相兼特课程、冰雪体育文化进校园的传播途径三个方面作为主要研究。结论是建立冰雪体育文化研究基地，为冰雪文化的传播奠定基础；构建冰轮相兼特课程、为冰雪文化课程开创新的模式；理论与实践有效结合、夯实冰雪文化基础的三方面结论。
关键词：冰雪体育文化；冰轮相兼；校园冰雪建设一、研究目的
我国随着2022年北京冬奥会的成功申办后，国家开始了重点宣传和推广冰雪运动的发展。落实习近平总书
记在会见国际奥委会主席时的承诺，如果中国举办奥运会，三亿人上冰雪的伟大目标将会得到有力的推动，也使我国冬季冰雪运动项目得到飞速发展。使我国冬季项目驶向了发展的快速路。吉林省是我国冬季体育发展的重要省份，在我国的冬季体育发展上起到了举足轻重的作用。因此，吉林省更应该借助北京举办冬奥会这个大舞台，在全国范围内起到带头作用，利用吉林省历史悠久的冰雪文化和得天独厚的冰雪资源，发挥出吉林省传统的冰雪特基础优势及作用，全面推进校园冰雪计划的落实，为北京冬奥会成功的举办，为习近平总书记提出的冰雪上 3 亿人的伟大目标做出积极和更大的贡献。二、研究方法
(一)文献资料法
通过信息采集、文献阅览和收集、充分利用网络的优势途径对一些文献资料进行综合、归纳、分析，主要用于获得冰雪文化与校园冰雪计划的时事政策和理论基础，同时对国外发展状况进行很好的了解和借鉴。
(二)访问调查法
访问与冰雪运动、冰雪文化有关的专家、教授等，在意见和建议的基础上进行总结和归纳；与国内外的冰雪运动员进行邮件、问卷、当面问谈等形式交流；参加国内外相关学术会议，为该文章做好扎实的资料保障。
(三)逻辑分析法
通过归纳、分析等方法对实践结果和调查出的结果进行分析，用正反论证的观点来作为研究点，将论文中的相关文献、数据统一进行分析整理。三、研究结果
(一)利用冰雪特体育文化研究基地平台宣传和开展冰雪文化活动
1.充分发挥冰雪文化研究基地的功能和作用
吉林省冰雪文化研究基地是吉林省首个专门从事冰雪文化研究的研究机构。吉林冰雪文化研究基地重点以研究冰雪运动、
冰雪文化为主，其中包括冰雪民俗、冰雪民俗文化等，并以冰雪文化为理论基础作为支撑。通过坚持不懈的努力取得了丰富的科研成果。其中研制、发明的冰雪运动器材《花样滑冰弹力冰刀》《大型等动力滑冰模拟台》直接应用于冬季冰雪项目全民健身和竞技体育训练比赛服务。
2.帮助中国申办冬奥会，开展宣传冬季冰雪文化活动
冰雪运动和冰雪文化的宣传和推广，帮助北京申办冬奥会。在2015年4月举办了中国申办2022年冬奥会倒计时100天冰雪文化宣传周活动，展览馆的展出实物包括冰雪运动、冰雪民俗、冰雪艺术和冰雪产业方面的实物，以及冰雪邮票、纪念品、明信片和书报等文化展品，先后接待了国内外专家、学者和师生，冰雪研究基地各展室长年免费向师生和市民开放。
(二)冰雪体育文化进校园的传播途径1.宣传冬奥会冰雪运动文化知识
深入探索冬季体育的文化价值和冬季项目的文化内涵，大力宣传冬奥会体育文化，普及冬季体育知识，推广冬季体育健康新概念和新趋势。建立信息传播平台，构建互联网+模式，拓宽冬季体育文化传播渠道。让全省各类学生通过宣传、开展冰雪知识竞赛、冰雪大讲堂等多种形式，了解和学习冬奥会冰雪运动文化知识，积极引导学生参加冬季体育活动，提高学生参加冬季运动和健身意识，充分展示冬季运动的魅力。
2.教材理论建设
中小学教科书系列已在全国范围内正式投入使用。此次教材的编写全面、完整地涵盖了中小学及高校各学段的速度滑冰、花样滑冰、12项冰雪运动的学习内容，如冰球，高山滑雪和滑雪板，地板冰壶和陆地冰球。共有8本教科书，通过先进科学技术手段视频的演示或者通过3D 人物和场地的模拟，来展示动作的技术重点。同时通过这些仿真的练习运用到校园实际中去，将普通的教材数字化，为学生提供最科学、先进的教学资源。
3.师资培训北京冬奥会官方健身器材供应商
通过多年的国家体育教师全国运动训练计划，国家体育教师培训班(速滑专项)，开展专家讲座，实践模
拟，经验交流和讨论讨论等。通过培训在专业技能的实践和运动人才的培养以及专业冰雪课程模式的建立、冰雪运动项目的开展等方面都得到了系统的提升。
依托有关部门及高校的资源，为实现轮转冰冰转轮冰轮相兼的教学模式，共同对全省中小学及高校体育教师进行专项培训。在经过理论的培训和实践的考核后，颁发合格证书，计划在2018年至2021年实现各类学校体育教师培训全覆盖，让体育教师能够充分了解和掌握冰雪运动文化理论知识和运动项目实践技能的传授，能独立开展冰雪运动专项课程的培训。四、研究结论与建议
(一)研究结论
1.建立冰雪体育文化研究基地，为冰雪文化的传播奠定基础
为助力中国成功申办冬奥会，运用冰雪文化研究基地的学
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进行评价，而要让成绩、全体评价形成书面材料，提出整改意见。要让人才主动地进行自我评估、自我检查，有效的自我促进、自我教育。
三、阳光体育下中学短跑人才的选拔培养价值分析
(一)丰富了中学体育教育的内容与形式。中学体育短跑课顺应了中学课改的基本路向，体现了课改发展的具体内容。其价值体现在能够有效引导学生进行自主学习，调动其生活经验和学习经验，密切关注社会现象和生活实践，体现了“学以致用”的实践价值。经过中学体育短跑课实践，学生自主探究能力得到有效提升，自主学习意识得到加强，从过去被动学习转变为主动探索，增强了学生自主探索，全面发展的积极性。同时，通过关注生活现象，融入生活实践例子，学生调动起既有的生活经验和学习经验，能够在学习知识过程中更好感受生活体验社会，对于自身体育素质提升有较强推动作用。
(二)弘扬了人的主体性地位。中学体育短跑课调动起个体的主动性、积极性、自觉性，挖掘出学生的独特性与创造性。基于学生兴趣出发，调动起学生情感意志，有利于让学生在真实社会关机中了解到价值，在生活中学会相关判断与选择、理解、宽容与坚持的力量，正视自我、勇于进取，敢于承受挫折良好适应环境和健全的人格，改善自己心理品质，为其人生发展和良好品德形成奠定扎实的基础，并对整个生活感悟形成良好的短跑认同。
(三)提升了学生担当意识和责任精神。中学体育短跑课程教学过程中，学校和教师有意无意地融入社会主义核心价值观念，培养学生吃苦耐劳精神，让学生能够在科学和有趣评价中形成自我短跑发展内在驱动力，对社会主义核心价值观念培养起到良好鞭策和激励作用。学校建立学生自我评价、教师即时评价
、家长赏识评价、社区服务评价等全面评价体系，有效记录学生成长经历，让学生更好地融入社会。提升体育是能力，增强短跑品质，完善行为规范提升，提高自信心和发挥自我特长，更好地融入社会，奠定了扎实基础。
四、结语
中学体育短跑课程作为新课改实施的重要抓手，是中学体育教育教学的重要手段和依托。依托体育短跑课程开设，采取学生“喜闻乐见”的方式组织教学内容，让学生学会欣赏生活，养成良好习惯，增强生命意识，体现出教育本身所具有人文精神和价值理念。
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术交流和研究成果，举办冰雪体育文化宣传活动，它发挥了研究基地的作用和作用，为冰雪体育文化的传播和冰雪运动进入校园奠定了坚实的基础。
2.构建冰轮相兼特课程体系、为冰雪课程进校园开创新的教学模式
借鉴轮滑与滑冰相结合特教学与实践课程体系教学模式的成功经验，充分发挥地方特和优势，利用冰转轮轮转冰冰轮相兼的特课程体系，实现冬冰雪、夏轮滑的课程新模式，使冰轮相兼的特课程体系的成果在校园中得到进一步的完善和应用。
3.理论与实践的有效结合，将冰雪文化融入校园
通过采取冬季奥运会冰雪项目体育文化知识的宣传和教材理论的建设，以及体育教师的业务培训等方式，使体育教师掌握冰雪运动的理论知识，进一步提高实用技能的运用。它为进入校园的冰雪体育文化奠定了坚实的基础。
(二)研究建议
1.由国家体育总局、国家发展和改革委员会、教育部和国家旅游局等颁发了一系列政策文件，如“冰雪体育发展计划(2016-2025)”体现了对冰雪运动进校园的高度重视，我们应该不折不扣的加快遵照执行。
2.加强冰雪文化基地的理论研究和建设，充分发挥研究基地冰雪文化宣传的作用。为冰雪文化进校园提供最坚实的理论支撑。
3.进一步加大“冰转轮、轮转冰、冰轮相兼”特教学与实践课程体系的完善，充分发挥当地特和优势，全面开展和进行冰雪课程与轮滑课程的有机结合。
4.进一步加快师资队伍建设的力度，同时加快对冰雪各类人才的培养，加强理论学习和科学研究，提高教师业务能力和
敬业精神。
5.各地政府在政策支持的基础上，应加大经费投入，对上课场地的建设和上课的器材给予充分的保障，场地的建设包括室内外和模拟滑冰场、滑雪场，可与社会力量联合建设，进行购买服务，以保证课程的顺利开展。
6.加强冰雪运动课程的安全教育以及运动损伤的预防教育，避免学生因运动损伤而丧失对冰雪运动课程的学习。
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