教师资格证面试小学数学试讲教案范例
圆锥的体积试讲教案范例
教学内容：小学数学人教版
教学目标：
1.通过实验推导出圆锥体积的计算方法，并能应用公式计算圆锥体的体积。
2.培养学生的思维能力和空间想象能力。
3.培养学生的自主研究能力和小组合作研究的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：
1.等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套，水槽6套。
2.多媒体课件设计。
教学过程设计：
一、复准备：
1.怎样计算圆柱的体积？（板书：圆柱体的体积=底面积×高）
2.一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？
3.圆锥有什么特征？
拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
二、导入新课：
今天我们将利用这些知识探讨新的问题——如何计算圆锥的体积。（板书课题）
三、进行新课：
1.探讨圆锥的体积公式。
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教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的。
学生回答，教师板书：
圆柱——转化——长方体
圆柱体积公式——推导——长方体体积公式
教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组XXX看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
1）提问学生：你发现了什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系？）
学生得出：底面积相等，高也相等。）
底面积相等，高也相等，用数学语言说就是“等底等高”。
板书：等底等高）
2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？（不行，因为圆锥体的体积小）
教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里）是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？（指名发言）
学生分组做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。
3）学生分组做实验。
A。谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？
B。你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？
学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍）
同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？
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在学生操作环节，教师出示了一组大小不同的圆柱体和圆锥体，让学生比较它们的体积大小。通过比较，我们得出了这样一个结论：不是任何一个圆锥体的体积都等于任何一个圆柱体的体积。举个例子，如果老师把一个大圆锥体里装满水，倒进一个小圆柱体里，倒三次能倒满吗？（不能）为什么呢？因为它们的底面积和高度不相等，只有在“等底等高”的情况下，圆锥体的体积才等于圆柱体的体积。在这里，教师将体积公式和“等底等高”四个字联系了起来，让学生更好地理解了这个概念。
现在，我们已经掌握了如何求解圆锥体的体积，今后我们就可以用这种方法来计算了。
在巩固反馈环节，教师采用了口答和填空的方式来检查学生的掌握情况。接着，出示了一个例题，让学生自己读题、理解题意并解决问题。学生完成后，进行了小组交流和讨论，教师在黑板上板书了答案。
接下来，教师出了一个练题，让学生在黑板上列式并反馈答案。然后，教师出示了另一个例题，要求学生自己读题、理解题意并解决问题。学生完成后，教师提问并回答同学的质疑。
最后，教师让学生比较了两个例题的不同之处，并进行了总结。
巩固练。
1.一个圆锥形沙堆，高1.5米，底面半径2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨。
2.选择题：一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是（）
⑴立方米 ②3a立方米 ③9立方米教资面试试讲很烂最后通过了
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2、学生操作：
首先，我们需要把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体。给定的是圆柱体的体积为6立方米，圆锥体的体积需要求出来。圆柱体的体积公式是底面积乘以高，即$πr^2h$，其中$r$是圆柱体的半径，$h$是高度。我们需要把圆柱体切削成一个圆锥体，所以它们的高度是一样的，我们可以用$H$来表示。圆锥体的体积公式是$\frac{1}{3}πr^2H$，其中$r$是圆锥底面半径，$H$是圆锥的高度。我们需要求出圆锥底面半径$r$的大小。