2021年高考语文江苏专用配套资料：附加题部分第一部分
一、 （江苏卷2022）阅读材料，完成主题。（10分）
宋政和间官局编书，诸臣之文，独《临川集》得预其列。靖康之祸，官书散失。私集竟无完善之本，弗如欧集、曾集、老苏大苏集之盛行于时也。公绝类之英，间气所生。同时文人，虽或意见素异，尚且推崇公文，口许心服，每极其至。而后来卑陋之士不满其相业因并废其文此公生平所谓流俗胡于公死后而犹然也？
（摘自吴成《临川王文公集》序）
1.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限4处)(4分)
答案是，后来，一个谦逊的人/对他的相关行业不满/因为他的失败/这个公爵/胡玉功去世后的所谓庸俗生活而废除了他的文章？
2.文中的老苏、大苏是指、。(2分)答案苏洵苏轼
3.根据资料总结王安石临川藏品在不同时期的命运。（4分）
答：答案政和间，列于官书；靖康后，不再盛行。【参考译文】
宋朝正和年间，政府编纂了大臣的手稿和文章。只能选择临川藏品。靖康灾后，政府编撰的书籍散失。《临川藏品》的个人藏品没有一本完美的书。它不像欧阳修的藏品、曾巩的藏品和苏轼的藏品那样受欢迎。王子之所以能够超越他人，是因为他性格轻松、超然。虽然同一时期的学者们一直有不同的观点，但他们都尊重王子的文章，口中称赞，心中钦佩，往往达到了极致。但后来，普通人对他作为首相的成就感到不满，所以他们甚至鄙视王子的文章。这是王子临死前说的话。为什么王子死后仍然是这样？2、 （江苏卷2022）阅读材料，完成主题。（10分）
昔江淹有言：“修史之难，无出于志。”诚以志者，宪章之所系，非老于典
一
故者不能为也。陈寿号善叙述，李延寿亦称究悉旧事，然所著二史，俱有纪、传而独不克作志，重其事也。况上下数千年，贯串二十五代，而欲以末学陋识操觚窜定其间虽复穷老尽
气刿目心亦何所发明？聊辑见闻，以备遗忘耳！
（摘自马端林《文学概论》序）
1.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限4处)(4分)
高考一分一段2021年 分析这个问题，测试文言文的断句能力。首先，通读这篇文章，了解文章的大意，然后根据句子的意思和语法关系破译句子。句子中的“虽然”和“一”等象征性词语可以作为破句的依据。
答案而欲以末学陋识/操觚窜定其间/虽复穷老尽气/刿目心/亦何所发明？2.除陈寿外，“前四史”的另外三位作者是、、。(3分)
分析这个问题，测试记忆文学知识的能力。“前四史”指司马迁的《史记》、班固的《汉书》、范晔的《后汉书》和陈寿的《三国志》。思倩、马谷、范
3.根据材料，概括马端临的《文献通考》是一部什么样的书。(3分)答：解析本题考查归纳文章内容要点。联系文中“诚以志者，宪章之所系”“上下数千年，贯串二十五代”“窜定其间”等
信息进行归纳概括就可以了。答案一部系统地记载历史(上下数千年，贯串二十五代)典章制度的书。【参考译文】
姜岩说：“编撰历史的困难无非是编年史。”这是因为编年史与规章制度有关。不精通规章制度的人根本做不到这一点。陈寿自称擅长叙事，李延寿也自称熟悉历史事件。然而，他们写的两本史书都有记录和传记，但他们并没有单独记录。他们重视历史事件。更重要的是，数千年来，经过25代人，他们希望用最少的知识和粗略的洞察力来书写、删除和修改这些历史事实。即使他们穷得精疲力竭，他们还能到什么？只需编辑你看到和听到的内容，以防你忘记！
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根据材料，吴成2022前言“临川的老苏和大苏是Wang Wengong的收藏”在不同的主观时期总结了王安石的临川收藏的命运，并用斜线“/”来打破上述文言文的部分，除了陈守。《前四史》的其他三位作者是马端林《文学概论》的2022序言。根据材料，他们从主观上总结了马端霖的《文学概论》是一部什么样的书。3个要点：总结3主观44指主观2主观4问题类型。建议注意培训和培训，教材的选择应以讨论文本为重点。“断句+在文学和历史交叉点实践的思
维能力。古代文学和文化常识的准备应侧重于重要的常识。概括的要点或要点应侧重于文本内容的提取和整合、概括和评价，如：以及对高中所学类似内容的歧视和延伸，并简要回答了古代文言文断句的文化常识“作为总结文言文知识和能力的一个关键点，文言文问答题是古代文学和文学的重要补充。它形式稳定，选材短小，注重常识的思想性和可读性。简答题的命题要点如下：非常灵活，涉及文学、风格、表达、文化等知识。对作者观点和态度的表达和确认方式的评论。
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传统上称之为“读句子”来破译文言文中的句子。在古代，没有标点符号，古籍的旧版本都是白的，没有标点符号。因此，在阅读古籍时，你需要断句，这就是所谓的“明句阅读”。古人以“明学六书读句”为小学，这表明它是阅读古代汉语的入门。
在具体的答题过程中，断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，对原文内容有个大致的了解，然后凭语感将能断开的句子先断开(逐步缩小范围)，再集中精力分析难断的句子；断句时还要注意文章的体裁、语言风格等；语感对断句也有很大的帮助。
古代汉语阅读题的简答是在阅读和断句的基础上测试考生对文章相关内容的理解。一般来说，将从以下几个方面提出建议：
1.与文段的文学、文化常识等相关。附加题以文科生为考查对象，所以往往会离开文段本身，而考查一些与文段中内容有某种联系的、要求考生能够掌握的文学、文化常识。
2.与本段重要信息相关。段落中的一些重要句子是理解段落的关键。它们不仅可以用作断句材料，还可以作为设置问题和答案的基础。尤其要注意的是，在一个短段落中可能有不止一个重要的句子或关键词。有时需要总结“要素”、“判断”和“原因”，必须有层次感。
3.与文段思想内容相关。思想是语段的统帅，所以对思想内容的理解往往是出题的重点。与上一种理解重要语句的题目相比，对文段思想内容的理解难度更高一些，它的答案不可能直接来自原文段，而是必须要用自己的语言加以归纳分析。当然，这样的考查方式跟必考部分的一些考点是相通的，难度在于先要准确断句读懂文段。
4.与段落表达有关。表达技巧是一个非常大的概念，它包括修辞手法、表达方式和其他写作技巧，因此有着广泛的命题。这种命题的方式与一些诗歌鉴赏的考查方法相似，只是应该以断句为基础。
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【经典范例1】阅读材料请用斜杠“/”将以下文言文段落打断。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。
分析并出句子中的几个名词（主要名词是“鼻子”和“眼睛”），这句话基本上被打破了：切割的方式/鼻子没有鼻子大/眼睛没有鼻子小/鼻子可以小/眼睛可以小/眼睛可以大/眼睛可以大/眼睛可以大/眼睛不能小/养东西也是这样/以后可以恢复/失去的东西很少。
【品一品】据名词(或代词)定句读。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。须要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
[canonical example 2]对于阅读材料，请使用斜杠“/”来打断以下文言文段落。
已而夕阳在山人影散乱太守归而宾客从也树林阴翳鸣声上下游人去而禽鸟．．．．．乐也
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐．．．．．．也醉能同其乐醒能述以文者太守也太守谓谁庐陵欧阳修也。．．．
（摘自欧阳修的《醉汉亭记》）
解析我们看虚词，置于句末的有5个“也”，句首的有“已而、然而”，分句句首的有2个“而”。这一段共有14处(末句不计)标点，其中有8处(末句不计)可依据以上虚词断开。全段可断为：……山/……乱/……也/……翳/……下/……也/然而……乐/而……乐/……乐/而……也/……乐/……者/……也/……谁/……也。
[pinyipin]根据虚词确定句子。古汉语中没有标点符号。虚词是古人区分句子的重要标志。尤其是在句子的前后，一些语气词和连词往往是句子的位置。刘勰在《文心雕龙章居》中说：“覆盖过去的人是第一个唱起歌来的人，……几乎可以说，继续的人也是最后的固定主题。”情况就是这样。在古典汉语中，“福、维、盖、范、偷、请、尊重、和”等话语中，表达尊重的副词和表示承诺和转折的连词经常出现在句首；语气词如“胡”、“在”、“一”、“儿”、“言”经常出现在句末；连词如“一”、“余”、“为”、“二”、“则”经常出现在句子中。根据这些特点，断句是有帮助的。
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[canonical example 3]对于阅读材料，请使用斜杠“/”来打断以下文言文段落。
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
（摘自《莲坡林相如传》）
解析句中紧密相连的相同的词语有“相如”“秦王……左右”，全句可断为：秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。排比、对偶、对称也是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
[pinyipin]句子是根据修辞来决定的。定真是文言文中常见的一种形式。这个句子紧跟其后。前一句中作为宾语的词是后一句中的主语。例如：“我告诉了裴公，裴公很震惊。”（洪门宴会）根据这一特点，我们可以发现在文本中紧密相连的词语，并根据最真实的句型来考虑句子阅读。
【典例4】阅读材料，请用斜线“/”给下面文言文语段中画线部分断句。
人不是生来就知道的，谁能免于怀疑？如果你感到困惑，但不听从老师的话，你最终会感到困惑。他出生在我面前，他的听觉方式也坚定地走在我前面，我的老师的出生也是如此。在我之后，他的听觉方式也在我前面，我老师的方式也是如此。我不知道他的年龄顺序。他生在我身上吗？因此，没有高尚或廉价，没有长或少的道与师的存在。
(摘自韩愈《师说》)
文章中有横线的句子可以分为：。。。在…之前。。。胡武/。。。的。。。在…之后。。。胡武/。。。的。。。还有/？在句子破译的过程中，如果我们掌握了总分的关系，问题就会迎刃而解。
【品一品】据总分定句读。文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。
[canonical example 5]对于阅读材料，请使用斜杠“/”来打断以下文言文段落。
广曰吾去大军数十里今如此以百骑走匈奴追射我立尽今我留匈奴必以我为大军诱必不敢击我广令诸骑曰前前未到匈奴陈二里所止令曰皆下马解鞍其骑曰虏多且近即有急奈何广曰彼虏
以我为走今皆解鞍以示不走用坚其意。
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