“国培计划(2014）”—河南省中小学幼儿园教师
信息技术应用能力提升远程培训项目实施方案
为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号），依据教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行)》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》(教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发〈网络研修与校本研修整合培训实施指南〉的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，按照《关于组织实施“国培计划（2014)”—-河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的通知》（教师〔2014〕926号）的部署与要求，特制定本方案。
一、研修目标
本项目以提升河南省中小学幼儿园教师应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学
生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力为主,采取网络研修与集中研讨、现场实践相结合的混合式培训方式,结合项目实施市县(区)教育信息化实际,通过网络研修社区，不断完善“个人空间-—教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制,促进教师边学习、边实践、边应用、边提升；采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式,推进信息技术与学科融合,切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以创建示范性网络研修社区、信息技术应用创新实验区、信息技术应用示范区和示范校为契机,通过信息技术应用网络名师课堂、“微课”比赛、示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果,形成良好应用氛围。
就参训学员而言,本项目期望通过培训,有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。
（1）通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。
（2）通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合，提升自己的课堂教学效能.
(3）通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新,聚焦学生，促进学生学习方式的转变。
（4）通过自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。
二、参训对象
本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为：安阳8032人，济源5786人，孟津3382人，总计三个市县17200名在岗专任教师（包括初中语文、数学、外语、思政、科学、物理、化学、生物、地理、历史、体育与健康、艺术、音乐、美术、信息技术、劳技等16个学科;小学语文、数学、外语、体育、科学、艺术、音乐、美术、信息技术、劳技、品德（社会)等11个学科；幼儿园教师）。
项目执行机构负责组织的项目骨干集中培训的对象为:区域项目管理者、区县工作坊坊主及项
目学校校长(幼儿园园长）。
三、研修安排
本项目从2014年12月开始至2015年3月结束，共计50学时.以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容，采取网络研修与校本研修、现场实践和“应用技术、优化教学"大赛相结合的混合培训模式，推动全员培训。
为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，项目组设计了两组不同类型的任务包:“基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学”（任务类型Ⅰ）和“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”（任务类型Ⅱ），并配备不少于规定学时2倍,满足不同学段、不同学科领域、不同起点教师信息技术应用能力提升需求的课程资源，供参训教师选学。
任务类型Ⅰ适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较差的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板,教师个人拥有计算机,并可以上网即可。
任务类型Ⅱ适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板,具备上网条件，学生及教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学活动.
参训教师在学习本课程任务前，需先进行测评,根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件，选择适合的任务类型学习。
每个任务类型均设5个阶段，每个阶段均配置了1—2个任务包，每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。
具体内容设计如下:
基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学（任务类型Ⅰ）
研修任务活动设计
阶段 | 任务主题 | 任务简介 | 任务考核说明 |
第一阶段 熟悉网络家园 感受技术魅力 ( 2014.12.24-2015.01.05） | 任务1:玩转研修家园 | 本任务覆盖的课程专题为T1、T25。请参训教师熟悉项目方案和研修平台操作；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴，加入研修团队;学习研修课程，参与研修活动。 | 课程：提供通识课程(包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等），超过20学时，学员根据需要选学其中10学时即可. 活动：以下活动任选其一完成: 活动1：网络家园我来啦 活动2：晒晒我的研修计划河南省中小学教师继续教育网登录 |
第二阶段 运用技术工具 加工教学资源 （ 2015.01。06—2015.01.12） | 任务2：制作教学课件 | 本任务覆盖的课程专题为T2、T3、T4、T5、T6。 请参训教师依据课堂教学需要，运用PPT、Flash、学科软件等技术手段制作一个教学课件。 | 课程：提供信息技术应用类课程超过20学时,学员根据需要选学10学时即可. 活动：寻达人利器 作业:提交一份课堂教学中实际使用的教学课件,并在课件中注明课件的设计思路和用途. |
第三阶段 应用技术工具 创新教学活动 （2015。01。13—2015.01。27) | 任务3。分享应用技术优化课堂教学案例或优化教学活动案例 | 本任务覆盖的课程专题为T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。 中小学教师：请根据自身情况选择课程学习，并运用所学,设计和实施一节课,借助信息技术促进有效教学,分享应用技术优化课堂教学案例。 幼儿教师：请根据自身情况选择课程学习，并运用所学,设计和实施一个五大领域的教学活动，详细说明在导入、活动实施、总结分享阶段如何运用信息技术促进有效教学。 | 课程：提供信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。 活动：以下活动任选其一完成： 活动1：评应用•晒案例 活动2：策力 我有妙招 作业：中小学教师:提交一份优化教学的案例分析，详细说明在课堂导入、难点讲授、技能训练或总结复习方面如何运用信息技术助力有效教学.作业格式可以是PPT、Word，鼓励有条件的教师制作微视频进行说明. 幼儿教师:提交一份优化教学活动的案例分析，详细说明在导入、活动实施、总结分享阶段如何运用信息技术促进有效教学. |
第四阶段 应用技术工具 优化评价诊断 (2015.01。28—2015。02.11） | 任务4—1.制作电子试卷或填写幼儿园活动观察表 | 本任务覆盖的课程专题为T15、T6。 中小学教师：请根据教学需求，借助Word和其他工具设计制作一份单元试卷。 幼儿教师:结合所学内容，选择某一领域，填写一份幼儿园活动观察记录表. | 课程：提供信息技术应用类课程超过20学时,学员根据需要选学10学时即可。 活动：技术让评价更简单 作业：中小学教师：设计并提交一份自己制作的电子试卷。 幼儿教师：提交一份幼儿园活动观察记录表。 |
任务4—2。运用工具助力试卷分析或开展网络调查 | 本任务覆盖的课程专题为T15、T6。 中小学教师：请基于单元测试卷考核结果，运用Excel等信息技术工具，分析单元测试卷，提供单元试卷分析报告。 幼儿教师：请参训教师根据自身教学需求,设计一份针对家园共育调查问卷，组织家长填写，并对调查结果进行分析。 | 课程：提供信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。 活动：技术让评价更简单 作业：中小学教师：提交一份单元试卷分析报告，并对自己使用的技术工具进行说明。 幼儿教师：提交一份针对家园共育调查问卷，并对调查结果进行分析,提交分析报告。 | |
第五阶段 运用研修社区 助力专业发展 （2015。02.12-2015。03.20) | 任务5：研修社区为我所用 | 本任务覆盖的课程专题为T26、T27。请参训教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星,精品的作业)，并附推荐理由或点评意见。 | 课程：提供20学时的通识课程（包括网络社区类、教师专业发展类等），学员根据需要，选学10学时即可。 活动：以下活动任选其一完成： 活动1：优秀推荐•助力发展 活动2：研修活动我来设计 |
基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式（任务类型Ⅱ）
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