义气实在等共性特征，又严重窒碍创业的成功，如果认识不到位，改进不及时，会导致上当受骗甚至血本不归。为此，我们要以造氛围、除障碍、铺路子为出发点做好以下工作。
1. 引导鼓励，推动认知与践行
既然国家准入门槛降低，领域拓宽，支持加大，我们就应该向自主择业军转干部通报新形势，宣讲新政策。特别是对从事个体经营或者创办企业的自主择业军转干部，３年内免征营业税和个人所得税；对为安置自主择业军转干部开办的企业，安置人数占企业总人数６０％以上的企业３年内免征营业税和企业所得税的优惠政策，推动创业文化在自主择业军转干部中的认知与践行。
2. 培育扶持、促进沟通与交流
在个人创业还有在不少困难的情况下，我们更要积极培育广阔而宽松的创业空间和“鼓励冒险、宽容失败’的良壤温床。充分利用广播、电视、报纸等媒体再现传播自主择业军转干部中先行创业、成功创业的典型人物和事迹；通过论坛类聚会、召集自主择业军转干部开展行业沟通交流，定期聘请专家学者对成功创业的范例进行解析，让想创业和正创业的自主择业军转干部共享经验教训待时机成熟时，还可以通过政府或军转部门名义对其进行表彰和奖励。让众多的自主择业军转干部头脑都充盈起创业的理念和憧憬，再组织开展创业培训，解决“我会创业吗”、“拿什么创业”、“创什么业”、“怎样创业”等问题。
3. 提醒忠告，防范吃亏与上当
由于商战中充满诈谋，每个创业者都不可避免地会遇到风险低、表面看很诱人的商机，其实是歹人恶意设下的陷阱。如何既从容面对又机敏地避过，我们要提醒自主择业军转干部，在创业项目上尽量不做生行蚀本，选自己熟悉、懂得的去做，以保胜算；在创业规模上不贪大求全，提倡“小即是美”，聚沙成塔、节节攀升；在创业过程中不抱侥幸心理，期望天上掉馅饼，每一桶金都要靠诚实劳动，守法经营去获得，不学奸商诡诈失信，与人合作时要有法律契约，不凭感情用事。只有擦亮眼睛，保持清醒的头脑，才能靠大智慧走向高境界。
（作者单位：吉林省吉林市军队转业干部服务中心）
文/俞伟强 钭海平
近年来，中职学校青年教师职业生涯规划备受教育工作者和社会的广泛关注。中职学校青年教师职业生涯规划是指中职学校青年教师的职业素质、能力、成就、职称等随时间轨迹而发生的变化过程及其相应的心理体验与心理发展历程。由于中职学校教师工作的特殊性，本文所谈的中职学校青年教师是指年龄在３５岁以下的专职教师。
一、中职学校青年教师职业生涯规划指导的主要内容
中职学校青年教师具有强烈的成就需要、社交需求与物质需求。但由于他们处在职业的未定型期，具有相当的不稳定性、可塑性以及感受压力的敏感性和差异性等特点，学校应当根据这些特点，制定职业生涯规划。
1.入校初期的职业生涯指导
入校初期是其进入中职学校的初始阶段，一般在２２到２８岁之间。这一时期职业生涯指导的主要内容是：使他们度过危机期，并确立职业发展方向。
新教师刚刚进入教师岗位，一切都得从头开始。他们将如何提高自己的教学能力，如何发展人际关系，如何获得别人的信任和支持，都是他们十分关心的问题。个别教师可能因工作遭遇重挫而丧失信心，以致出现种种意料不到的事。所以，这一时期是教师职业发展阶段的危机期，学校应当安排好新教师的工作和生活，使他们感受到组织的关爱，尽快地熟悉环境并能融入集体。
度过危机期后，重点是要突出青年教师职业发展方向的明确性和工作的挑战性。２２到２８岁的这时间是人的生理和智力的高峰阶段。青年教师会产生强烈的成就需要，喜欢应对具有挑战性的工作。为此学校可以为他们创设必要的条件和机会，可以帮助青年教师为自己制订短期、中期、长期的职业生涯规划。同时要让他们明白，自己的职业生涯发展应当配合学校的发展，否则就很难实现自己的目标。其具体的工作如下：
（１）入职培训。按照“先培训、后聘任”的原则，中职学校教师在入职前必须进行培训，这是教师资格认定和
职业规划就业与创业
编辑︱李菲菲︱E-mail:zhiyezazhi@163
CAREER PLANNING
Copyright©博看网 www.bookan. All Rights Reserved.
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2
2010 3
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
30
2010 3
专业技术职务聘任的重要依据之一。学校要帮助新教师了解中职学校工作的特点、熟悉中职学校的工作环境，并向新教师介绍本校的基本情况及一系列的管理制度、专业技术职称和任职资格标准以及学校对他们的期望。学校要让他们了解什么是职业生涯规划、如何进行规划，并着手制订自己的职业生涯发展规划等等。
（２）“传帮带”工程。为了使新教师尽快适应新的角，对新教师最有帮助的是提供必要的指导教师，以老带新，在平等民主的关系中实现教师的新老承传和梯队建设。让教学经验丰富、教学效果良好、师德高尚、学术造诣高深的教师担任指导教师，对青年教师加以专业引导，这对新教师的职业生涯规划将会产生极大的促进作用。
根据调查，９０％以上的新教师认为，教学关是他们最怵的一关，他们最想学习提高的是教学方法和科研能力。因此，重点是加强对青年教师的教学技能培训，有效解决新教师在上岗后可能出现的一些问题。同时，中职学校教师既有教学之责，也有学术要求，可以让青年教师参与相应的课题研究，使他们熟悉学术研究的过程和环节，为以后的科研工作打下良好的基础。
（３）指导教师做好职业生涯规划。教师的自身素质有着一定的差异性，学校领导应该适时地与青年教师进行沟通，对他们的职业生涯表现，如综合素质、教学水平、科研能力、管理能力等进行评估，并结合青年教师个人的职业生涯规划，帮助他们选择适合自己的职业生涯路线，避免他们在关键时期原地踏
步或误入弯路而错过了发展。学校可以组织管理部门为教师设置合理畅通的职业生涯规划。在中职学校，教师的职业生涯规划类型有：教学型、教学科研型、管理型。
2.入校中期的职业生涯指导
入校中期一般在２８岁到３５岁之间。这一时期职业生涯指导的主要任务是：帮助青年教师突破现状，尽快走出职业发展的平稳状态，逐步向教学骨干教师转变。
３０岁左右常常处于多重交困之中。如教学科研任务繁重，工作环境和家庭发生变化。由于主客观原因的影响，部分青年教师会重新审视和自我评估，有的从此丧失了工作热情，只求平稳，不想在工作上投入过多的时间。这表明其已经进入职业生涯发展的平稳期。学校要帮助青年教师了解自己职业生涯中期的平稳状态，并尽快设法使他们摆脱这一困境而进入职业成熟期。这时候，应做好以下三个方面的工作：
（１）面对现实，积极调整心态。学校要使他们认识到平稳期是教师职业生涯发展过程中的一个阶段，是正常的发展过程。同时，学校领导要抓好教师的思想政治工作，使青年教师重新树立正确的人生观和价值观， 激发起教师的工作热情。要充分地相信教师，放手让教师在自己的职权范围内独立地处理问题，进行教学改革。青年教师如能正视职业危机，积极地调整自己的心态，寻求解决矛盾和问题的办法，职业危机就可能成为新的机遇，实现职业发展的新跨越。
（２）提供培训，消除教学倦怠感。经过入校初期的指
导，教师在自己的专业领域已经取得了一定的成就，但这很容易使之产生思维定势，从而制约了教师的自我发展。这时，学校如果能够及时地给教师提供相应的培训机会，可以使其摆脱事业发展的平稳状态。学校可以根据自身状况，结合教师的发展需要，选择合适的培训方式。在内容上，要根据不同层次教师的特点，选择不同的培训方式，增强培训的针对性和实用性。同时，学校应为优秀的青年教师创造有利的条件，比如参加一些校际间的学术交流、学术会议或研讨班等，它将极大地提高青年教师对自身职业生涯的认知，也能有效地消除青年教师对长期教学的倦怠感。
（３）构建一种和谐的教师文化。学校可以组织青年教师观看或学习先进教师典型影片及事迹；开展青年教师沙龙，为青年教师提供相互交流、探讨教育教学体会、倾诉教师困惑、研究解决方法、介绍成长经历的机会；积极组织青年教师外出拓展训练，提升自身吃苦耐劳的品质，加强团队合作精神；组织专家或老教师向他们介绍经验，不同年龄层次的教师可以在一起讨论交流并分享经验，从而构建起一种和谐的教师文化。
二、中职学校青年教师职业生涯规划指导取得的主要成效
1.最大限度地挖掘了潜能，促进了青年教师的成长与发展
通过职业生涯规划的指导，青年教师增强了对整体环境的把握能力和对特殊困难的应对能力；提高了教学和科研能力，协调好工作与生活的关系，接受更具挑战性的工作；明确自己一生将要为之奋斗和可能实现的目标；使处于职业生涯平稳期的教师，尽快走出平稳状态，看到自身的发展前景。
2.更好地实现个人价值，促进了中职学校的可持续发展
由学校和青年教师共同制定适合其自身特点的个性化的职业生涯规划，最大限度地实现青年教师的个人价值以及学校的师资培养目标，使青年教师职业生涯的发展和中职学校的发展获得双赢。职业生涯发展规划指导，是中职学校吸引人才和留住人才的有效手段，它不但提高了中职学校的向心力和凝聚力，而且优化了中职学校人力资源的合理配置，促进了中职学校的可持续发展。
3.更好地促使青年教师成才，更好地为社会服务随着知识经济的发展，中职学校肩负的使命具有更多的内容，即从人才培养拓展到了服务于科技、服务于经济、服务于社会发展等更为深远的领域，青年教师也就理所当然地成为实现这一使命的生力军。中职学校对青年教师进行职业生涯规划指导，能够更好地促使青年教师成才，使之更好地为社会服务。
（作者单位：浙江省临海市中等职业技术学校）
职业规划
编辑︱骆潇︱E-mail:zhiyezazhi@163
军转论坛网自主择业就业与创业
CAREER PLANNING Copyright©博看网 www.bookan. All Rights Reserved.
发布评论