第一篇：小学生上辅导班是否有利于学生成长
小学生上辅导班是否有利于学生成长（反方）
因为我就是一位学生，我知道现在学生的苦恼．课外辅导班不是给我们灌输知识，而是在摧残我们，它会使我们失去最纯洁的童真，会扼杀我们对大自然的热爱，好奇心和冒险精神，会让我们变的枯燥乏味，没有一丝生气． 知识是我们要去用自己的力量探索出来的．而不是灌输出来的． 我们学生要有一个多姿多彩的童年，要有丰富的想象力和十足的冒险精神，才能使社会的未来更美好！
没有必要过早参加辅导班，这样的机会在以后会有很多，参加辅导班可能会提高学习兴趣，但绝大多数反而让小孩子觉得学习很枯燥。毕竟他还不能真正明白学习的重要，最好在他懂事时让他自觉地学习，好孩子，不是教出来的，自己摸索着成长才能让他在以后更自立，更出。家长只是引导者，过多参与孩子的人生并不是太好的做法，孩子都有自己的天地，也更应该有他的童年，毕竟，有些事情只有在小时候做才会觉得有趣，错过了，就无法追回了！健康快乐的成长比什么都重要呢！
我方坚持认为，小学生不应该参加课外辅导班，再次我需要对我方的观点进一步地补充：①辅导班会助长小学生依赖的心理。小学生参加辅导班，就会过分依赖辅导班解决问题，不愿意自己动脑筋思考问题。长期如此，当小学生真正遇到疑难事，没有辅导班的帮助，就不懂如何解决。相比之下，不让小学生参加辅导班，可以扩展小学生思维，不会让小学生受到辅导班的约束。②小学生参加辅导班，就会以为有辅导班就足够了，不认真听课。现在大多辅导班都是围绕课堂内容来进行补充的，很多小学生觉得，有了辅导班，他们就不用在课堂上听讲。于是小学生把课堂当做一个多余的教学工作，结果辅导班的作用却得不到正常的发挥，反而让小学生的成绩下降。③许多小学生都是被家长逼迫参加辅导班。正所谓“兴趣是最好的老师”这的确没错，但是要是兴趣都没有了，谈何学习呢？现在每位父母都想望子成龙，望女成凤，也都持有让孩子赢在起跑线上的的观念，那在这种观念当中又有多少父母会倾听孩子们的心声，听取孩子们的意愿呢？这样会使很多孩子被逼去上辅导班，这样一来，小学生不仅学不到东西，反而会产生厌学的心理。④辅导班剥夺了小学生自由放松游玩的权利。倾听一下每位参加辅导班同学的心声，都是抱怨着假期时间被占用了，本来应该用来放松的时间被学习安排得慢慢当当。
对方辩友，你觉得在这种环境里生活的小学生会学得快乐吗？既然如此，我们为何又要把小
学生自由活动的时间占用呢？⑤辅导班使用生硬的教育方式，让小学生感受生活、感受大自然的时间少了。现在小学生感悟生活、接触大自然很重要，这很有可能是灵感的来源。然而大部分辅导班采用的是生硬无趣的教育方式，让小学生觉得枯燥无味，而一无所成。可是接触大自然却不同，让小学生用自己喜欢的方式学习，就所谓“在玩乐中学习”这样的方法比辅导班更加有效。
小学生的学习并不是很紧张，他们可以利于这些课余时间多做些有益的课外活动或体育运动，现在高考体育还要占50分，更何况我们要做到身心全面发展，如果过多的参加课外辅导班，而且还是自己不喜欢的，不仅浪费金钱，浪费时间，更有可能泯灭了自己某一方面的天赋。再者说，如今的小学生天天就是学习学习再学习，都把小孩子爱玩，充满好奇的天性泯灭了，因此家长们应该多带小孩子出去走走，领略我们祖国的优美风光，培养孩子的观察力，锻炼他们的独立能力。毕竟，一个人走上社会需要有的不仅仅是知识而也要有自己的社会能力。所以小学生参加课外辅导班并不利于学生的成长，更多的可能是带给他们过大的竞争压力。
小结：其一，现在的小学生压力很大，学校的学业负担就已经很重了，课外的学习会让孩子
面试辅导产生厌学情绪，反而降低了学习效率，可能让孩子连学校的学业也不愿意认真完成；其二，课外班对孩子的健康可能带来负面影响，平时长期伏案学习，再加上营养过剩，孩子需要在休息的时候适当运动来缓解平时的压力，强身健体；其三，加重父母的经济负担，现在的课外辅导收费都比较昂贵，有些父母可能平时生活条件就不好，根本负担不起，强行让孩子去不仅学不到什么东西，还浪费了金钱；其四，课外辅导减少了孩子和父母的交流时间，加深代沟，本来现在社会节奏快，父母工作繁忙，孩子学业繁忙，平时基本只有晚上的时候在一起，孩子还要写作业，也就没有什么谈心的时间了，如果节假日孩子还要出去上学，就更没有时间和父母在一起了，这样可能间接影响家庭和睦。因此，提高孩子上学的学习效率才是提高孩子学业的最有效的途径，盲目的跟风，上课外辅导班，可能只会适得其反，到时候可能赔了夫人又折兵。
第二篇：小学生成长辅导班
小学生成长班
亲爱的家长，自从您的孩子上学后，你是不是就没放心过？担心孩子在校的学习、生活、游戏，甚至担心孩子能不能和其他同学和谐相处，老师喜不喜欢他；担心孩子能不能养成良好
的学习习惯，成绩好不好。有这样的一些担心说明您特别爱自己的孩子，希望他健康成长，希望他快乐学习，希望他取得好成绩。
我是老师，也是一个一年级孩子的家长，孩子上学了，我才知道自己的担子，了解一个家长的全部希望是什么。家长和老师的双重身份，让我知道如何做一个优秀的老师，如何更好的教育孩子。
如果您把孩子送到我这里，我教会他的将不仅仅是知识，学习方法，能力，习惯，还会有身心健康，快乐生活，我带给您的孩子的不仅仅是学校所学文化知识，还会有阅读，（本人藏书近千册）作文，书法，分享（讲故事，演讲）等，当然，希望您不是一个急功近利的家长，成绩可以稍快提高，书法和阅读等需要潜移默化，持之以恒，才会有成效。
我的辅导是小班化，生数在10人以下，如果您有这样的需求，请您试着联系我，当然孩子也可以试着来两天。
为了您的孩子，请：
黄老师
第三篇：就业压力大是否有利于学生成长正反方攻辩词
可以从两个方面下手，一是提高大学生的生活能力，二是提高大学生的工作能力。而工作能力，如果细分，可以包括实践能力和学术能力。
在就业压力大的情况下，大学生普遍难以到高薪且清闲的工作，那么就需要锻炼自己的能力，以求在较少的个人生活空间内、用较少的经济成本，来换取更好的生活质量。换句通俗的话讲，就是在过日子方面，迫于手头紧，而要学会少花钱、多买东西。例如有人开始在网上晒生活支出，以显示自己可以用很少的钱过上很充实的生活。我们先要明确的是成长并不等于就业，有利于成长也不等于最后一定会成长。有利于成长是体现在成长过程中的，最终结果是否成长、是否就业都不在本次辩题的考虑范围内。成长的过程是指智力和非智力素质提高的过程。我们讨论的是否有利于学生成长取决于能否加快学生成长的过程暨能否加快提高学生的智力和非智力素质。最后还要注意的是我们论证的主体是学生，因此在考虑问题时要围绕着学生这一概念。
在就业压力大的情况下，大学生就必须要锻炼自己的实际动手操作能力，缩短上岗之后将知识转化为实践的时间，甚至很多大学生在校期间就开始培养或寻这种实践机会，而不仅仅
拘泥于书本。在就业压力大的情况下，也有一部分大学生为了提升自己的竞争力，在追求着比别人更精深的学术能力，也就是走上了考研、读博、出国的道路，这对于他们而言当然是在学术能力上更进一步的提升。在对方的角度，可能指出的问题在于就业压力迫使大学生的学习广博但不精深。为了应对压力，什么都得会一点，有个外语证书、还学个二外、考个计算机证书、再有个驾照，还有人还考虑会计师等等其他专业证书。证书拿了一大堆，什么都学了个皮毛，但仔细问起来，哪一个都不精深。这是对于大学生成长可能不利的地方。对于这一点，你们可以指出，没有必要人人都去搞研究，也没有必要人人都需要精深。社会上也需要大批的这种“通才”。对方还可能指出，就业压力迫使大学生丧失自我，盲从于社会。例如，并不知道自己是否适合搞研究，也不知道读研、读博能学什么、该学什么。反正，要是没有个更高的学历，工作不好，所以就稀里糊涂地投入了考研的队伍。等到头来，发现自己并不适合搞研究，不应该不应该耽误几年的青春在读研，那自然就不利于大学生成长了。对于此，你们可以反驳的是，研究生的招生，不是谁想来就来的。有招生机制，考试、面试等等，导师们会把那些不适合读研的人拒之门外的。固然，他们为了准备考研，花了半年的时间，这个不假。但是花了半年的时间知道了自己不适合搞研究，又有谁能说这是不利呢？(当然，当前的考研招生机制有问题，但是在辩论场上，你们可以说“这个问题不在今天这个
辩题的讨论范围之内”。)对方还可能指出，就业压力大阻止了他们才华的最佳发挥，影响了自主能动性和积极性，当压力超过他们的承受范围外还可能导致心理问题例如，杀人、自杀，以及诸多极端行为的出现，都可以反映这一点。你们可以指出，大学生作为接受高等教育的人，应该学会承受压力的能力。有压力不是坏事，有压力且发现问题更不是坏事。当然，出现意外，...这不是我们愿意看到的结局。但是，那可能是由于周围人对于当事人的关心不够、帮助不够等等，怎么能都怪压力呢？那岂不是因噎废食吗？
发布评论