摘 要：在高等职业教育产教融合、工学结合、校企合作的背景下，通过分析产教融合核心思想，探索并提出与产业、专业高度契合建设高职学生专业技能创新平台的具体思路，并在检测技术技能创新平台建设中得到实践应用，取得一定成果。
关键词：产教融合 专业技能 创新
教育部部长强调要坚持以就业为导向，加快发展现代职业教育，走产教融合、工学结合、校企合作的路子，试行职业院校与企业联合培养的“现代学徒制”。在“大众创业、万众创新”的新背景下，结合专业特，打造学生专业核心技能创新能力培训平台，与产教融合路子高度契合，培养学生创新能力，是目前各高职院校积极探索的重要专业建设工作。
一、产教融合背景下的专业技能创新平台建设思路
本校现有专业技术服务能力在新能源、新材料以及高端装备制造方面具有显著的历史优势，其中机电设备维修与管理专业成立至今已有13年，培养了超过五百名优秀毕业生，其中不乏创业成功案例。从现有创新工作基础角度，“工程材料与检测技术研究所”以及“鼎新检测技术工作室”由重庆大学材料科学与工程专业博士、检测技术专业教授级高级工程师担任负责人，还配备了模具、数控技术专业人员以及企业力学检测技术专业高级工程师、产品失效分析教授级高级工程师常年担任技术顾问，在工程材料、新材料以及检测技术领域具有较强的理论与实践支持。
在前述产教融合核心思想及详细分析各环节基础上，结合政府提出的“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务‘双引擎’，推动发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级”，为培养企业质量管理岗位所需检测专业技能人才，以机电设备维修与管理专业为基础，以企业检测中心为契合点，建设检测技术专业技能创新平台。其总体思路为BOSCH 模式与PHILIPS模式结合，即企业与学院发挥各自资源优势共建实验室，共同培养学生（员工），共同进行实验研发，实验室既是学院学生教学实训场所，又是企业培训和科研的基地。
创新团队指导教师专业分布均衡，教师及企业兼职工程师均在质量检测领域经验丰富、有国家授权专利，并且具有丰富的检测技术培训经验。遴选机电设备维修与管理、机械设计与制造、数控技术以及动车制造技术专业学生创新团队，采用导师制教学培训，小组讨论、合作实践操作方式学习、探讨，产生创业成果。
建立良好的创新实践工作条件，学院内部配备精密机械加工设备和材料微观分析、力学性能检测实验实训室，通过材料样品机械加工、样品制备预处理、材料微观组织观察、拉伸、压缩、弯曲试验以及布氏、洛氏、维氏(含显微)硬度试验，培养初步的检测技术创新能力；此外，与兵器工业西南地区理化检测中心实验室建立良好的合作关系，通过检测技术实验教学改革实践，学生创新能力在检测技术分析、检测技术应用、检测实践技能三方面得到提升。
教学管理柔性化，主要体现在教学内容与企业生产流程同步，创新教学实验项目来自企业生产一线，契合企业真实需要。采取开放式实验室管理制度，根据实验要求灵活调整安排培训、讲座时间，在教学组织上，兼顾学校教师及企业兼职教师工作时间串行或并行安排，在时间安排、地点选择、课程调整、实验实施等方面及时满足创新平台培训需求。
二、产教融合与技能创新平台建设实践
重庆市专业技术人员服务平台
产教融合与技能创新平台建设实践具体各环节包括：
（1）学院与兵器工业西南地区理化检测中心构建校企合作平台。聘请企业检测中心副高职称兼职教师（工程师）5名，与学院教师分工合作，各专所长，共同制定培养方案，共同开展实验室管理讲座、实验项目培训指导。
（2）检测技术专业课程体系、内容的重组。为培养满足企业检测技术岗位要求的高技能人才，校内检测技术实验室及专业教师与兵器工业西南地区理化检测中心实验室及兼职教师共同承担课程教学，将高等职业教育的“高等性”和“职业性”有机融合，将岗位工作任务与课程内容有机融合，实现产教融合。
（3）工学结合。综合考虑专业能力与检测技术岗位需求建立教学组织方式，以实验理论教学评价、实验过程评估及综合实验能力验收的教学管理模式，为产教融合的现代学徒制提供管理支撑。
（4）集聚专兼结合教学团队。高职教师在企业检测技术中心熟悉检测技术岗位工作过程、实践知识；企业兼职教师（工程师）通过观摩交流职业教育过程，培育先进的职业教育教学理念、教育教学方法，提高综合执教能力。
（5）学生的学习效果评估。评估应以检测技术纵深发展为价值导向，建立以检测技术在产品质量管理体系中的指导作用为核心的学习评价机制，合理评价学生学习效果，全面考核实施过程中的学习以及实践环节。
通过现代学徒制的产教融合改革与实践，学生创新能力提升成果有：（1）完成教学改革实践与创新团队建设；（2）举办力学性能检测、实验室管理和材料性能基础知识培训、专题讲座以及企业参观实习；（3）团队学生具备金属材料拉伸、压缩、弯曲性能以及原材料、成品、半成品零部件的布氏、洛氏、维氏(含显微)硬度试验能力；（4）具备金属材料微观组织观察分析能力；（5）具备专利申请文件、学术论文撰写能力，指导教师及团队学生发表论文4篇，获实用新型专利授权2项。
参考文献
[1]陈建华，赵国际.“互联网+”视角下的校企文化对接互动与协作创新[J]. 科学咨询：科技•管理, 2016,(4):151-151.
[2]马树超. 产教融合：从示范到优质院校建设的主线[J]. 职教论坛, 2017,(1):32-35.
作者简介：陈建华(1974-), 男, 重庆市人, 本科，教授级高级工程师。
产教融合与高职学生专业技能创新平台建设探索
陈建华1 蓝秀琼1 杨学彬2
（重庆工业职业技术学院1; 兵器工业西南地区理化检测中心2）
基金项目：重庆工业职业技术学院专业技能创新平台项目
(GZCXPT15-03).
高等教育
2018.NO0718