怎样来制定一个行之有效且能够按期完成的方案呢？请参考以下复习建议：
一 、根底阶段〔约2个月〕
任何类型的考试根底最重要，地基打好了才能又快又稳的建起一座高楼。招教考试也是如此，根底牢固才能保证之后的复习事半功倍。那就要求大家必须不断的复习，在量变积累中向前推进质变的可能——即周而复始的检验并前进，最终到达质的飞跃。方案如下：
1、结合讲义，加深对知识点的理解，练习课后错误的题目〔约15天〕
第一轮复习不要只想着要去背什么，或者只抓重难点，而应该把重点放在知识点的扫盲上，因此，建议把所有章节看一遍，理解并掌握内在的逻辑体系，可以自己尝试着梳理知识点，最终能够合上书复述书中的所有内容就到达复习的效果了，如果不行就再系统的复习一变，我们一定要树立起屡战屡败，屡败屡战的决心和自信心。教育综合理论看一遍肯定是不够的，要想到达效果必须反复的看书和复习，并且在复习过程中既要注意知识的广度又要注意加深对重点知识深度的理解，特别是一些和当前教育教学密切相关的知识。
复习建议：〔1〕制定周循环学习方案——周循环学习法，就是把一周学习量提前做方案，并循环反复的学习方法。制定周一到周六的学习方案，每天抽出1-2个小时完成，万一没有完成的局部在周日补充学习，以便于系统管理学习进度。制定每天的学习目标非常重要，有了目标就更有针对性，方案落实也会更好。复习招教考试的过程就是一场马拉松，只有以一定的步伐有节奏地坚持跑下去才能取得好成绩。根据中国教育考试中心的研究结构，周单位的学习方案比每日方案或每月方案更有效果。所以制定每周方案，不断循环的过程十分重要。在此过程中要注意不要做过度的方案，以免产生挫折感，渐渐失去学习兴趣，在制定方案时要遵循量力性原那么，尤其是对于一些还没有毕业平时需要上课或者目前在工作的考生来说，切不可定过度的方案目标；要空着周日，因特殊情况而没有完成的方案周日弥补，并休息；当如未完成的方案不要拖到第二日，要果敢地跳过去，待周日再完成。拖到第二日反而会产生连锁反响而更疲惫。
〔2〕可采取多样化的复习方法。当天复习过的知识点要进行梳理，尤其是重点章节和重点知识点；在每天系统复习之余可利用零碎时间在脑中进行回忆，做到回忆和反复识记相结合，尤其是晚上睡前和早上的时间更应该利用起来，加深记忆效果。
〔3〕复习和联系相结合。在复习完章节知识点后应配合做相应的习题，自己可以准备一个题本，将做错的题记下来以便以后查漏补缺。值得注意的是习题在精不在于多，切不可遨游题海，本末倒置。
例题1：作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德〞的教育家是：〔 〕。
A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯
出题思路：此题考查考生对教育人物思想的了解
参考答案：C
名师点睛：赫尔巴特作为传统教育学派代表人物，提出了“教育性教学〞的概念，他认为教育的最高目的是道德，正如赫尔巴特所说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不成认有任何无教育的教学〞。他把教育与教学结合起来，强调传授知识与思想教育的统一。
提醒：对于此类重点人物的复习，切不可只抓某一个点，应该把这些重点人物的奉献做一个总结和梳理，综合记忆。比方赫尔巴特除了“教育性教学〞，他的三个中心、四段教学法都是招教考试中考察的重点，并且可以将杜威和赫尔巴特做比照进行记忆，这样就可以逐步建构起自己的知识网络。
例题2：胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！〞对学生不良行为的增加，可以用行为主义的____观点来加以解释。
A 正强化 B 负强化 C 给予惩罚 D 消迟
出题思路：此题考查负强化的知识点以及强化和惩罚的区别。
参考答案：A
名师点睛：许多考生在遇见这道题时常会混淆强化和惩罚，没有区分二者之间的差异，见下列图：
行为发生概率增加 | 行为发生概率减少 | |
呈现刺激 | 正强化 | 惩罚 |
消除刺激 | 负强化 | |
题干中说“对学生不良行为的增加〞，只要是行为频率的增加即可判定是强化，在看题干中说“我对他们大喊大叫〞，即增加一个刺激，所以判断是正强化。
提醒：面对此类易混淆的知识点，考生在复习过程中应该紧抓关键词，着重区分每个概念的核心观点，以便在做题过程中可以迅速拨开云雾，出差异。
在复习或做题过程中无论问题出现在哪里，切不可轻易放弃或无视不理，自欺欺人。在制定复习方案时要夯实根底，倾向重点。每一个复习阶段，都应该在复习方案中突出重点，做到有的放矢。
2、背诵思维导图，每个思维导图背诵五遍到七遍，形成知识网络。〔约10天〕
教师招聘考试考查的知识点比拟多也比拟散，对于各学科知识制定复习方案只是第一步，第二步就要求考生能够建立自己的知识网络，可利用思维导图的方法进行梳理。思维导图可以在较短的时间内过滤知识点，帮助考生建立教育学、心理学、教育心理学的学科框架，理解学科的内在逻辑，并形成较为完善的知识网络。在考试过程中有利于知识的提取，防止复习时的盲目性。
〔一〕下列图是教育学的整体框架，清晰明了，重点突出。
提醒：教育学一共11章的内容，有很多考生之前没有学过教育学的相关内容，在刚接触教育学的知识时难免会感到内容很多，不成系统，显得困难重重，借助思维导图就可以使繁杂的知识点豁然清晰。11章的内容看似很多，其实总的来说可以分为三大局部，如上图，分别是宏观教育原理、中观教育系统和微观教育实践，然后考生再根据这三大局部内容进行章节整理，就可以节省很多时间和精力。
〔二〕下列图是教育学第三章“教育与人的开展〞的思维导图
提醒：思维导图可以帮助考生将知识点建立一个直观的认识，标出重难点，方便记忆。
招教考试的形势整体趋向灵活，零碎的记忆知识点是远远不够的，只有真正了解学科的开展脉络，才能灵活运用该学科领域的思维方式和方法论，在考试中脱颖而出。
3、做分章节练习题〔题库〕〔约30天〕
复习属于强化阶段。这个阶段不能仅停留在复习资料或者讲义上，而应该跨上一个更高的台阶，开始大量接触练习题，前期的习题练习只是为了稳固知识点，在这一阶段就要以练习为主。考生不但要准备近几年的真题集，而且还要准备一本与之配套的权威的练习题集及解析资料。从题型考查特点与重难点的角度，重温知识是这个复习方案中的又一个重点目标。可参考如下复习方法：
〔1〕把自己做错的题目总结到之前准备的题本上，方便以后复习。
在实际的复习过程中，考生要注意题目的逐渐积累，对于自己做错题目的相关知识点要牢牢掌握并总结出题规律。
〔2〕在做题中积累超纲题，将超纲题全部抄写在题本上。
招教考试是一个优胜劣汰的过程，是一个拔高的过程，掌握一定的超纲题才能在考试中获得较高的分数，因此在复习过程中不仅要掌握根底的知识点，对于超纲的知识点也要有一定的储藏，特别是一些细小的，从未见过的知识。
例题：古希腊著名哲学家柏拉图在?理想国?中借助“洞穴中的囚徒〞阐释了〔 〕的概念。
A．教育 B．教学 C．学生 D．教师
教师资格证考试时间河南出题思路：此题考查考生对柏拉图?理想国?中关于“洞穴中的囚徒〞这一思想的了解。
参考答案：A
名师点睛：在?理想国?第七卷，柏拉图作了一个著名的比喻，其直接目的是要揭示“受过教育的人与没受过教育的人的本质〞的不同及相关问题，人们一般称之为“洞穴喻〞。通过对“洞穴中的囚徒〞的比喻，柏拉图阐释了“教育〞的概念，通过教育才能学习真理，摆脱愚昧。
〔3〕模棱两可的题目，到清晰的答案，查漏补缺，加深理解。
这个温暖的春天，希望考生们以最大的激情投入复习，把所需要掌握的重点知识点掌握牢固，在关键时刻可以稳操胜券，获得成功。在根底阶段将知识掌握牢固，在后期冲刺就不会手忙脚乱、负担过重。
二、检测阶段〔2天〕
经过前一个阶段两个月的复习，各位考生的复习已经根本告一段落。根底性的内容已经应该到达比拟好的掌握。这个时候，需要做一个阶段性检测。检测的方法是通过一两套历年真题检测自己的复习效果，看看自己复习的薄弱点在哪里。在做真题的时候，要注意几个方面的问题：1、把握时间，做真题的时候最好根据现场考试的情景，一整块的时间来集中做每一套真题，包括简答、论述和案列分析，每一题都要写出来，以整体把握一整套试卷是否能够保质保量的完成。2、把握正确率，做完之后自己检测的答案是否正确，对于拿不准的题目，一定要在书上到的出题来源，思考出题人的意图，为什么要这样出题？要考察考生的是什么知识点？为什么要这样出？做到有的放矢。3、整体总结，根据做的这两套题，来总结那些章节是出题最多的地方，并针对重点章节重点复习，并出自己的薄弱环节是在哪里？有可能考生会发现自己的心理学复习不错，教育学知识理解不够深入。或者发现自己虽
然根底知识掌握的还好。但是还无法很好地处理案例分析题目或者作文题目。最好要具体到章节，根据这一整套的分析和检测结果制定详细的复习方案。制定复习方案时要对自己的情况进行清楚的定位，自己复习完所有的教综知识总共要花多长时间，在具体到每天具体要复习多少，复习到什么程度，一天要花多少时间来复习，对自己都有起码要求。比方是第一天复习第一章教育与教育学，要花两个小时，复习到能用思维导图和本章节的逻辑体系来尝试性回忆所有的知识点。
三、提高阶段〔约30天〕
本阶段是根底学习阶段之后非常重要的一个阶段，也是考生进步最快的阶段，以前的所有准备工作指示对自己总体把握，做到有的放矢，考生学会自己整体把握招教考试的出题的题型，思路，考试中所涉及的考试重难点，要想在招教考试中在轻松愉快的情况下一举拿下，不跑“马拉松〞式的费力费时的苦差事，真正的提升自己的分数，在笔、面试中立于不败之地。主要来说，在准备工作中还需要考生做好以下三个工作：
1.总体把握，即分学科进行小结，根据教育学和心理学的学科特点，教育学除了考察考试对教育学整个学科的把握，所有的知识点都侧重于记忆，根本上所考察的所有的知识都能在书
上到，故对那些记忆力好的考生来说，是利大于弊的；而对于不擅长记忆的学生来说，无异于是痛苦的。不管你属于那种考生，都不用太担忧，因为教育学有其突出的特点可以给大家参考：比方：整体的十二章内容可以分为宏观的教育原理，中观的教育系统和微观的教育实践。而每一章又有对于记忆力好的考生，可以利用自己的优势很快速的记忆知识要点；而对于不太擅长的记的同学，可以通过自己做每一章节的思维导图，形成知识网络。这十二章的内容，每一章都有严密的逻辑体系在里面，章节和内容之间是环环相扣的。拿第一章第一节举例说明下：题目是教育与教育学，共两节内容，第一节是教育，第二节是教育学。第一节共讲了什么内容呢：他告诉大家“教育〞一词是最早什么时候出现，出现在哪里？教育的概念是什么？由此引出教育的三要素；既然教育跟其他的教育有不同之处，教育与其他一切的本质区别在哪里呢？这就是教育的质的规定性，教育永远依据于社会而存在，教育应该有其自身的社会属性；教育与人类社会不可分的，教育的作用是什么？教育史如何开展的呢？现代教育又有什么特征呢？这样第一节就完整了。心理学的最重要的特点是理解，在课本一般不到具体的答案。大家也可以先用刚刚教育学的的方法先整体把握心理学科，在根据心理学的学科特点来复习。比方心理学不会考你什么是感觉？什么是知觉？什么是视觉适应？而是会你出一道题：
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