注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
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考号：_______
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、目的游离评价模式主张（ ）。
A、评价的重点是课程计划预期的结果
B、更多地考虑课程课程计划需要的程度
C、应着重关注课程计划满足目标的程度
D、评价的重点放在课程计划实际的结果上
2、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（ ）。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.系统性原则
3、评价教师的课堂教学水平，主要是看（ ）。
A.教师的语言表达
B.多媒体的运用
C.课堂的教学气氛
D.学生的学习效果
4、在教育研究中，访谈法与问卷法相比（ ）。
A.更具客观性
B.更有利于做大样本研究
C.更易对数据进行编码处理
D.更有利于对问题进行深层次研究
5、在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（ ）。
A.个别教学
B.复式教学
C.分组教学
D.班级教学
6、我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（ ）。
A.文化功能
B.政治功能
C.个性发展功能
D.教育功能
7、苏联教育家赞可夫倡导的是（ ）。
A.发现学习理论
B.教学过程最优化理论
C.教学与发张理论
D.范例教学理论
8、开设人口教育课，环境教育课，闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等知识，这是( )。
A、综合课程
B、活动课程
C、学科课程
D、分科课程
9、教育科学研究中运用最广泛的研究方法是（ ）。
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.个案法
10、小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（ ）。
A.内化
B.泛化
C.焦虑
D.移情
11、下列哪一项不是根据教育科学研究的功能划分的?( )
A.发展性研究
B.应用性研究
C.预测性研究
D.评价性研究
12、《义务教育数学课程标准(2011版)》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（ ）。
A.直线式
B.圆周式
C.螺旋式
D.横线式
13、用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（ ）。
A.物质交流法
B.评语激励法
C.精神激励法
D.信息激励法
14、学习过程中用来调节控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略叫（ ）。
A.监控策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.学习环境策略
15、红、橙、黄往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝使人产生冷的感觉。这种现象是（ ）。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.联觉
D.错觉
16、为了好分数，不落人后，或为得到奖励表扬而学习，其学习动机是（ ）。
A.外部
B.内部
C.交往
D.任务
17、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（ ）。
A、知觉整体性
B、知觉选择性
c、知觉理解性
D、知觉恒常性
18、目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（ ）。
A.班级教学
B.分组教学
C.复式教学
D.个别教学
19、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（ ）。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
20、心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（ ）。
A.波浪线
B.斜线
C.U型曲线
D.倒U型曲线
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、简述小学生情绪情感发展的特点。
2、小学生品德培养的常用方法有哪些？
3、在学校开展心理健康教育有哪几条途径？
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、一位教师在教授《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，
写出研究报告。
问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念?
2、王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？
小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。
学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少
元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。
问题:
(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。
(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。
五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、请认真阅读下列材料，并按照要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。
（2）分析“饥” “贫”二字结构的特点。
（3）分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字指导过程。
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