马荣良 山东省青年管理管理干部学院政法系 250014
教育发展的因素很多，但根本原因是认识
问题。因此，各级教育部门和中小学校
（尤其是学校领导）要进一步提高对学校 艺术教育的重要性认识，切实把艺术教育 摆在学校教育应有的位置上。
二、严格执行课程计划，进一步 深化教学改革，提高艺术教育教学 质量 课堂教学是艺术教育的主渠道，开齐
开足艺术课，进一步深化教学改革，提高
教学质量，是中小学校艺术教育工作的核 心。各级教育部门和中小学校要坚持“两 手抓 ”， 一手抓开课， 一手抓教改。
一方面，要加强艺术类课程教学，按 照国家的规定和要求开齐开足艺术课程。 九年义务教育阶段艺术类
课程要占总课时 的 9%～11%；普通高中要保证艺术类必修 课程的 6 个学分(相当于108 课时)；非艺术 类中等职业学校艺术类必修课程不少于 72 课时。有条件的地区和学校还应开设丰富
的艺术类选修课供学生选择性学习。[2]中小
学校艺术类课程应执行国家发布的课程标
准，选用国家审定通过的有关教材，多渠道 配备音乐、美术学科专(兼)职教研员。 另一方面，要进一步深化艺术课程教
学改革，积极探索不同阶段艺术课教学中 素质教育的内容、形式、特点、要求、 规律和实施途径，勇于改革不适应或偏离 素质教育要求的教学内容和教学方法。中 小学校应根据艺术教育的规律和学生生理 心理发展的特点，结合本校的实际情况创 造性地组织教学；要充分利用和开发本地
区、本民族的文化艺术教育资源，重视现 代教育技术和手段的学习和应用，逐步实
现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术 教育的空间，提高艺术教学的质量。同 时，积极探索艺术课程评价的改革，不仅
要评价学生，也要对教师的教学行为和学 校的教学决策进行评价；不仅要评价学生 对艺术技能的掌握
和认知的水平，更重要 的是评价学生在情感态度、审美能力和创 新精神等领域的发展水平，要把静态的评 价教学结果与动态的对课程实施过程进行 分析评价结合起来，通过改革逐步建立起 能够促进学生素质全面发展的艺术课程评
价体系。[3]
要将评价结果记录在学生成长档 案中，作为综合评价学生发展状况的重要
内容以及学生毕业和升学的参考依据。 三、大力开展课外、校外艺术活
动，营造良好校园文化艺术氛围
课外、校外艺术活动是学校艺术教育 的重要组成部分。它既与艺术课教学相互 联系，又具有与学科教学相区别的独特的 教育价值。课外、校外艺术活动必须要面 向全体学生，遵循学生的主体性和自主选 择性原则，鼓励学生积极参与，大胆表现 和创造，并在普及的基础上，尽可能满足 学生提高的愿望。在内容上，要贴近校园 生活，符合学生的认知水平和心理特点； 在形式上，要具有时代特征、校园特和 学生特点。要注意把课外、校外艺术活动 和校园文化建设、社区文化建设结合起 来，发动和组织学生积极参与美化学校与 社区文化环境的活动。
学校应积极推动校园文化艺术环境建 设，为学生营造良好的校园文化艺术氛 围。校园的广播、演出、
展览、展示以 及校园的整体设计，应当有利于营造健 康、高雅的学校文化艺术氛围，有利于对 学生进行审美教育，校园内不得出现有悖 于素质教育、不利于青少年儿童健康成长 的文化现象。
四、加强教师队伍建设，提高艺 术教育师资水平
建设一支以专职教师为主，数量和质 量都能够满足学校艺术教育需要的艺术教 师队伍，是提高艺术教育教学质量的关 键，各级教育部门和中小学校要切实采取 有效措施，加强艺术教师队伍建设。
首先，要根据国家课程方案规定，配 备好专职或兼职艺术教师。针对农村学校 艺术教师短缺、教学质量不高的问题，可采 取“走教”、“支教”、“巡回教学”、“流动授 课”、“定点联系”、“对口辅导”等多种形式， 支持、鼓励城镇学校艺术教师、中青年艺术 教师和骨干艺术教师到农村学校任教。[4]
其次，要把中小学艺术教师培训纳入 本地教育事业发展规划和教师培训工作计 划，有计划、有步骤地开展艺术教师全员 培训，不断提高师资素质。
第三，进一步提高教师待遇，充分 调动和发挥艺术教师教学、教研的积极 性。比如，在职称评聘、工资、住房、 奖励等方面，艺术教师应该享有与其他学
近年来，随着我国基础教育水平的不 断提高和素质教育的全面推进，中小学校 艺术教育得到了较快发展。但是从我国基 础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍 然是当前中小学校教育中的薄弱环节，主
要表现在：一些地方和学校认识不足、重视 不够，没有把艺术教育摆上应有的位置，艺 术教育与素质教育脱节、艺术课程开课率 不足、活动形式单一、教师短缺、资源匮乏 等情况不同程度存在着。[1]
艺术教育的滞 后，制约了基础教育的均衡发展和素质教 育的全面推进。 针对当前中小学校艺术教育存在的问 题，必须深入学习实践科学发展观，全面贯 彻党的教育方针，进一步加强和改进中小 学艺术教育，更好地发挥艺术教育在全面 推进素质教育中应有的作用。 一、进一步提高思想认识，切实 把艺术教育摆上应有的位置 美育是国家教育方针的有机组成部分， 而艺术教育则是学校实施美育的基本途径， 是素质教育不可或缺的重要内容。艺术教
育对于丰富中小学生的精神文化生活，提
高中小学生的文化艺术修养和审美素质， 激发创新意识和创造能力，促进德智体美
全面发展具有重要的作用。
加强中小学校艺术教育是深化教育改 革，全面推进素质教育的必然要求，也是 党和国家赋予教育工作者的神圣职责。近 年来，我国中小学校艺术教育虽然有了较 快发展，但是，仍有一些教育部门和学校 的领导对艺术教育的重要性缺乏必要的认 识，“艺术教育说起来重要，干起来次 要，忙起来不要”的现象仍在一些地区和 学校普遍存在。实践表明，制约学校艺术 摘 要
近年来，我国中小学校艺术教育得到了较快 发展。但不可否认，艺术教育仍然是当前中小 学校教育中的薄弱环节，制约了基础教育的 均衡发展和素质教育的全面推进。必须深入 学习实践科学发展观，全面贯彻党的教育方 针，进一步加强和改进中小学艺术教育，更好 地发挥艺术教育在全面推进素质教育中应有 的作用。
关键词
中小学; 艺术教育; 素质教育
科技教育创新
中国科技信息 2009 年第 18 期 CHINA SCIENCE AND TEC HNOL OGY INF OR M ATION Sep.2009
学的难点，学生学习时感觉最头痛，最难 以理解，而其立体化学又是难点中的难 点。比如讲到 S N 2 的立体化学时，如何 理解是构型翻转，除了用flash 动画演示之
外，最好运用打比方的教学方法，拿被大
风完全吹翻的雨伞打比方，同时展示大风
中雨伞被完全吹翻的图片，这样既形象又
直观，学生终生难忘。比如讲解影响亲核 取代反应速率的因素时，可先让学生看 P 243 的表 9-3 和 P 245 的表 9-4，让学生 得出结论[2]，以培养学生从众多事实中得 出结论的能力，这种能力是终身受益的。
在课堂上要适时举例，加深对某个知
识点的理解。为了让学生巩固、消化所学知
识，最后布置几道题目可以作为课堂练习
或课后练习、作业。眼高手低，作为理科生， 更应多做题目，平时多练习，养成良好的习
惯。著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教
育，简单一句话，就是养成学生良好的习
惯。”因此，要求学生以积极的态度进行训
练，这样才可能取得好的学习效果[3]。学
生要想取得好的学习效果，除了做到课前
预习，让课时认真听讲之外，一定要进行复
习。
三、要求课后复习
从建构主义学习理论来看，学习是累
积性的，但这种累积又不是以前所学知识
的简单叠加或知识的量变，而应是对原有
知识的深化、突破、超越或质变。在有机化
学中，教师可以首先复习某专题涉及的知
识结构，引导学生通过例题总结出方法和
思路，然后按思路巩固练习，发散提高，从
而培养学生分析、归纳、发散、迁移、自学
能力。教师也可以引导学生自己利用多种
中国农村远程教育网形式如表格、框图、菜单式等形式归纳总结
知识，构建知识网络。能自觉进行复习的学
生更少，大约在 5% 左右。
如何更好地调动学生的学习兴趣，发
挥学生的主体作用，提高学生的创新能力， 如何开展教学，使教师的课堂教学效果更 好，这是我们在教学实践中需要不断思考 的问题。
课外活动也应合理计入工作量。 五、优化资源配置，改善艺术教 育教
学条件
首先，要加大对学校艺术教育的经费 投入，配齐艺术课教育器材，加强学校艺 术教育专用教室和场馆的建设，不断改善 艺术教育的设备条件，确保学校艺术教育 工作的开展。
其次，要充分利用现代信息技术手段 缓解中小学校，特别是农村学校艺术教育 资源的不足。中小学校应根据课堂教学和 课外活动的需要，提供便利条件，支持、鼓 励、辅导艺术教师用好教学光盘等多媒体
设备，用好农村远程教育网资源，并根据本 地实际，不断丰富网络艺术教育资源。[5]
第三，要积极整合社会艺术教育资源， 依托社会文化场所免费或优惠开放的相关 政策，充分利用博物馆、剧院、音乐厅、园 林、图书馆等文化艺术活动场所，开展学生 艺术活动，丰富学校艺术教育的内容和形 式。 第六，强化管理和督导工作，完善
艺术教育保障机制
建立健全学校艺术教育管理机构，不
断提高学校艺术教育的管理水平，确保学
校艺术教育政策法规的落实，是保证中小
学校艺术教育快速健康发展的重要条件。
因此，要进一步加强中小学校艺术教育的
管理，完善艺术教育保障机制。要进一步
加强学校艺术教育法规建设，把艺术教育
列为教育督导评估工作的重要内容，通过
各种形式的督导，督促地方政府、教育行政
部门和学校全面贯彻教育方针，自觉推进
美育和艺术教育，全面实施素质教育。
具体问题、独立知识点的考评向综合性、 系统性知识的考评发展。高职会计教育考 评的内容要全面，不仅要考评学生掌握知 识量的多少，解题方法的熟悉度，还应考 评其综合运用各种知识分析、判断及解决 现实问题的能力，强调学生职业判断能力的 考核。加大平时考核力度，增加平时成绩 考核的分量和难度，增加能考查学生综合 运用知识能力的内容。考评的方法要多样 化，可尝试口试、案例分析、
调查报告 等方式，全面检查学生对知识的掌握程度 及综合运用的能力，减轻学生期末考试负 担，促进学生平时学习的积累，全面提升 学生的职业素养。 六、采取有效措
施，完善专业师 资队伍结构
各高职院校要按照培养高素质实用型 会计人才的要求，建设一支师德高尚、教 育观念新、改革意识强、具有较高教学水 平和较强实践能力、专兼结合的会计教师 队伍。具体做法：一是引导教师接受继续 教育，及时把握国际会计动态、掌握最新 会计准则，加强对资本市场运作原理、市 场经济下会计制度的改革方向以及西方市 场经济规律等方面的培训，拓宽教师的知 识面，为会计教学提供有力的支撑；二是 与校企合作单位建立密切、稳定的联系， 有计划地安排指导教师到企事业单位进行 实习和挂职锻炼，使教师获得实际工作经 验，切实提高教师的动手能力；三是鼓励 校内专职会计教师在完成教学和科研任务 的同时，参加注册会计师、注册税务师、 资产评估师、高级会计师、会计师等社会 职业资格考试，丰富实务知识，真正成为 具有职业特的“双师型”教师；四是 聘请实践经验丰富、业务素质高的企业财 务总监、会计师事务所的相关负责人等会 计实务界人士担任兼职教师，和学校的专 职教师一起开发课程内容，组织课程教学， 高效地实施课程运作，以切实加强对在校 学生会计职业判断能力的培养。
（07）.
马荣良，哲学硕士，山东省青年管理干部 学院政法系讲师。
事有机化学教学与研究。
参考文献
[1] 刘书兰，甘璐. 会计人才需求及职业
能力评价社会调查[J].财会通讯.2008
[2] 张彩平.培养会计专业学生职业判断能 力的思考[J].财会通讯.2006（1）.
[3] 苏红敏.我国会计人员的职业判断[J]. 会计之友.2005（10）.
参考文献 [1]董克满.有机化学教学改革与创新能力 的培养[J].齐齐哈尔医学院学报. 2003;24 (10):1148-1149. [2]曾昭琼主编.有机化学.
高等教育出版社, 第四版.2004. [3]中华人民共和国教育部深化教育改革 全面推进素质教育一第三次全国教育工 作会议文件汇编[M].北京：高等教育出版社. 1999.9.
作者简介 倪青玲 （ 1 9 7 2 - ）， 女， 讲师， 主要从 参考文献 [1] 关于加强和改进中小学艺术教育活
动 的意见.参见教育部门户网站, du/edoas/website18/00/
info29200.h t m
注释 [1][2][4][5]教育部关于进一步加强中小学 艺术教育的意见，参见教育部门户网站, du/edoas/website18/98/ info1222306095551398.htm [3]全国学校艺术教育发展规划（2001 － － 2010 年），参见教育部门户网站,
du/edoas/website18/71/ info5871.ht m 作者简介
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