于2013开始招生，目前已有两届毕业生，环境工程专业目前在校生290余人。相对于宜宾学院具有多年办学经验的师范类专业，环境工程专业办学较晚、师资队伍相对薄弱、人才培养经验相对不足。宜宾学院是四川省整体转型发展改革试点院校之一，目前学校正在朝着“建设服务和支撑区域经济社会发展的一流应用型综合大学”“建设特鲜明的应用型综合大学和培养创新型应用人才”两大目标奋斗。在这样的背景下，环境工程专业人才培养必须从以前的传统模式改变，探究创新型应用人才培养模式，支撑学校的转型发展与办学目标。
本文结合宜宾地域优势、地方特、学校学科优势、学校办学理念等，确立宜宾学院环境工程专业创新型应用人才培养的定位，以及提出了保障人才培养达成而采取的重要举措，希望能对其他地方高校创新型应用人才培养及环境工程专业人才培养提供一定借鉴意义与帮助。
一、人才培养定位
人才培养的首要任务是明确人才培养的定位。人才培养定位决定了高校人才培养类型、人才培养目标、人
才培养途径，是影响人才培养质量与人才培养目标的首要因素，是彰显高校办学特的关键。因此，了解国内高校创新型应用人才培养与其他院校环境工程人才培养定位，对指导宜宾学院环境工程专业人才培养准确定位具有重要意义，在一定程度上能够提高其人才培养的效率。
（一）我国高校人才培养定位
当前我国高等学校人才培养定位大致包括三类[1]。第一类，以双一流高校、985高校、211高校、其他类别重点院校为主，培养厚基础理论型人才，这种人才培养定位格外强调大学的学术价值，主张大学生从事高深学问研究，培养和造就学术精英。第二类，以普通本科院校为主，既重基础又兼应用的人才，这种人才培养定位重视学术传承的同时，注重知识的应用，强调大学教学与服务社会并重，在弘扬文化知识的同时，强调满足社会外部的需要，为国家发展和地区经济服务。第三类，以职业院校为主，主要培养职业技能型人才，这类人才的培养多与行业紧密结合、以市场为导向，强度知识的应用性。
（二）国内环境工程专业人才培养定位
对于环境科学与工程人才培养，教育部2018年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中明确指出了环境科学与工程专业类人才培养目标是培养具有可持续发展理念，具备环境科学与工程学科的基本理论、基本知识和基本技能，掌握相关专业的专门知识，能够在环境保护及相关领域从事教育、研究与开发、工程设计、咨询和管理等工作的高素质专门人才[2]。对于环境工程人才培养，因不同的时
代需求、不同高校的办学理念、不同高校的培养目标、不同高校的师资构成、不同高校的学科优势、不同高校的地理位置等因素，各高校环境工程专业人才培养定位具有明显的差异。如四川大学，根据四川大学建设国际知名高水平研究型大学的办学目标和整体定位，该校环境工程专业人才培养定位为“培养宽口径、厚基础、强能力、高素质的复合型、创新型人才和卓越工程师”。如西南石油大学，以其独具优势的油气行业背景为依托，环境工程人才培养以油气生产与加工过程中污染防治和生态环境保护为特，培养面向油气环保产业、环境管理部门和环境监测等机构培养环境科学与工程高级专门人才。例如，成都理工大学，依托其地学基础与特，面向地方和行业需求，培养具有地学行业特和地方竞争力的应用型高级技术人才。
（三）宜宾学院环境工程专业人才培养定位
首先，结合当前我国高等院校人才培养定位的三大类及其院校特征来看，宜宾学院属典型的地方本科院校，不具备高水平院校培养厚基础理论型人才的条件，作为本科院校又不能单纯地培养职业技能型人才，所以宜宾学院应培养既重基础又兼应用的人才。其次，从支撑宜宾学院整体转型、支撑宜宾学院“建设特鲜明的应用型综合大学和培养创新型应用人才”两大办学目标出发，环境工程专业人才培养必须符合创新型应用人才。最后，从自身优势来讲，宜宾学院不像四川大学等重点院校，具有悠久的环境工程史与高水平科研平台，不像西南石油大学与成都理工大学的环境工程专业，有优势的专业背景与行业特支撑，但是宜宾学院环境工程专业具有良好的地域优势、环境优势与办学优势。
作者简介：王鹏（1986—），男，汉族，四川西充人，讲师，博士。研究方向：环境化学教学。
摘要：文章以宜宾学院环境工程专业为例，依据宜宾学院地域优势、地方特、学科优势、办学理念，确定宜宾学
院环境工程专业人才培养定位，介绍了地方院校应用型创新人才的培养定位、培养目标及培养措施，具体包括加强课程体系的建设、改变传统教学模式、加强实践教学环节、加强师资保障。关键词：地方院校；应用型创新人才；环境工程专业中图分类号：G640文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)12-0160-03地方院校应用型创新人才培养探究
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—以宜宾学院环境工程专业为例王鹏，黄飞，潘树林，崔德军，刘文武
三江人才网宜宾（宜宾学院，四川宜宾，644000）