王敏
（安徽建筑大学人事处安徽·合肥230601）
摘要师德师风建设是学校思想政治工作的重要内容，是推进和谐校园建设的重点工作。目前我国高校少数教师在理想信念，责任意识等思想问题上产生了错误认识，造成部分教师职业道德素质低下的不良现象。本文从加强党建工作带动师德师风建设出发，对促进营造良好高校氛围进行了简要论述，提出了见解。
关键词高校党建师德师风建设
中图分类号：G641文献标识码：A
中公教育照片在线处理师德师风是职业道德的一种，是教师的行为准则和道德规范。党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命，是做好教学工作、培养高素质人才的必备条件。因此，如何将师德师风建设融入到日常党建，积极以党建工作带动师德师风建设，是一个不断研究、实践、创新的重要课题。
1当前高校师德师风建设现状
近年来，我国高校教师师德师风建设取得了一定成效，同时，随着经济、政治、文化事业的全面发展，教师的思想状况也在发生变化，教师师德师风建设中仍存在一些问题。
1.1理想信念迷失
理想信念是一种精神之钙，教师的理想信念应该是做中国特社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。然而，在市场经济求利原则的驱动下，部分教师的思想观念、理想信念和价值取向发生了变化，出现一些不符合社会主义价值观的社会现象，缺乏正确的世界观、人生观和价值观，信仰迷茫、精神迷失。
1.2言传身教失范
孔子说，“学而不厌，诲人不倦”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？”，阐明了教书育人、以身作则、言传身教的师德。然而，受到市场经济发展的负面因素影响，部分教师缺乏自尊精神，对教师职业认识“去神圣化”，认为只是个人谋生的手段和工具。这些少数现象是对教师本质的一种异化，严重降低教师形象，阻碍学生思想道德修养的提高。厦门51人才网招聘信息
1.3道德规范滑坡
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朱熹曾提出教师必须遵守的基本道德规范：博学、审问、慎思、明辨、笃行。作为高校教师应该具有严谨的治学态度和高尚的学术精神。近年来部分高校教师缺乏学术精神，违背学术道德行为与学术不端现象屡见报端，一些教师出于个人功利或科研压力，违背学术道德要求，忽视学术道德的重要性，导致了学术腐败与学术失范现象。这种行为无法给学生做榜样，失去模范带头作用。
历年国考报名人数统计表1.4责任意识淡化
当前高校师生关系日渐疏远、趋于冷漠，师生之间交往方式单一，交往内容和深度有限，有些教师认为思想道德教育是专职辅导员与思想政治理论课教师的责任，在教授学业之外，学生的一切思想活动和实施的行为都与自己无关，忽视了教师要向学生传授知识和进行思想道德教育的双重责任，缺乏责任感，使得教学与育人相脱离。
2以党建带动师德师风建设的思考
高校党员教师具有政治与职业的双重社会角，在党性修养与职业道德养成方面相辅相成，与师德师风建设具有高度的内在统一性。在新的历史发展时期，中国特社会主义建设和高等教育事业的改革发展对高校师德师风提出了新的要求，在师德师风建设过程中，充分发挥党建的领导和把关作用，以形式多样、扎实有效的党建工作带动师德师风建设必要且可行。
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党委领导下的校长负责制是中国共产党对普通高等学校领导的根本制度，是高等学校坚持社会主义办学方向的重要保证。因此，高校的师德师风建设，离不开党委的教育和指导，与党的建设密不可分。
2.1厚植政治引领
《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要强化思想理论教育和价值引领，把理想信念教育放在首位。高校教师从事的是为人师表的职业，既需要内在的道德自律能力，同时需要“外因”对教师的思想、行为等进行一定的制约。高校党组织要在教育活动中担负起领导者、组织者、推动者的职责，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程。坚持把党员先进性教育与师德师风教育结合起来，将师德师风建设内容纳入高校党建工作的学习计划，让广大教师明确自己肩负的政治责任与政治使命，充分发挥党建工作的政治引领作用，牢牢把握高校教师的思想动向。
2.2锻造品德修养
从高校党建的工作内容来看，提升党性修养与综合素质是高校党组织建设的重要内容。依托高校党支部，开展贴近教师思想、工作和生活的支部活动与各种组织生活会，坚持以人为本，关注教师发展诉求和价值愿望，落实教师主体地位，激发教师的责任感使命感。不断探索新时代师德师风建设的规律特点，善于运用各类现代技术，增强师德师风建设的实际效果，充分发挥党建工作在师德师风建设中
教育指导作用。
在党性与品德修养锻造过程中，坚持培养、监督、激励三位一体的制度体系，将师德教育作为新教师入职培训、优秀教师团队培养，骨干教师、学科带头人和学术领军人物培育的重要内容。组织师德典型重点宣传和优秀教师报告团活动；举办师德论坛，定期开展师德先进个人评选表彰活动，发挥师德典型模范示范作用；将师德师风建设监督机制纳入党内监督；建立多管齐下的物质激励、榜样激励、情感激励等科学合理的激励机制，不仅让教师在物质上得到关怀，更重要的是精神上的满足。
2.3强化职业技能
中囯人事考试网本科教育是青年学生成长成才的关键阶段，教师的本分就是要潜心教书育人，高校要坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，把教学质量作为教师专业技（下转第66页）
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—科教导刊（电子版）·2019年第16期/6月（上）—56
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