单选题（共30题）
A.陶行知
B.蔡元培
C.徐特立
D.竺可桢
【答案】 D
2、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民众利益的教师职业道德规范的是（ ）。
A.梁启超
B.蔡元培
C.杨昌济
D.陶行知
【答案】 D
3、伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属（ ）
A.学术自由
B.学术失范
C.学术不端
D.学术道德
【答案】 C
4、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（ ）。
A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小
B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命
C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现
D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸
【答案】 A
5、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（ ）。
A.教书育人
B.科学研究
C.传授知识
D.爱国守法
【答案】 A
6、“真实的集体”的提出者是（ ）。
A.马克思
B.恩格斯
C.列宁
D.
【答案】 A
7、在教育活动中，教师是具有（ ）的主体。
A.能动性
B.决定性
C.被动型
D.主导性
【答案】 D
8、比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（ ）。
A.代际关系模式
B.朋友关系模式
C.法律关系模式
D.代际一朋友关系模式
【答案】 D
9、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（ ）。
A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展
D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响
【答案】 D
10、对教师道德行为的论述错误的是（ ）。
A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为
B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界
C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
【答案】 D
11、师德修养的最终目的和归宿是（ ）。
A.提高师德认识
B.磨炼师德意志
C.坚定师德信念
D.培养师德行为习惯
【答案】 D
12、教师道德的社会作用不包括（ ）。
A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展
B.直接影响学生品德的形成和智能的发展
C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步
D.促进社会经济发展
【答案】 D
13、提出“大学是社会之光，不应随波逐流”的教育家是（ ）
A.陶行知
B.蔡元培
C.徐特立
D.竺可桢
【答案】 D
14、教育劳动对象的双重性是指（ ）。
A.学生既有积极性又有消极性
B.学生既是教育的客体又是教育的主体
C.学生具有向师性和模仿性
D.学生的惰性和创新性
【答案】 B
15、在教育活动中，教师是具有（ ）的主体。
A.能动性
B.决定性
C.被动型
D.主导性
【答案】 D
16、道德的目的是按照（ ）的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
A.善恶
B.法律
C.善
D.阶级
【答案】 C
17、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（ ）。
A.蔡元培
B.梅贻琦
C.竺可桢
D.蒋南翔
【答案】 B
18、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（ ）。
A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系
B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系
C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系
D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
【答案】 D
19、教师劳动最具影响力的手段是（ ）。
江苏省教师资格证报名A.团结协作
B.言传身教
C.依法从教
D.课堂教学
【答案】 B
20、以下（ ）不属于高校教师违反职业道德规范的处理。
A.依法依规处理
B.品德评价
C.批评教育
D.价值澄清
【答案】 D
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