认知风格是教师招聘考试中以理解为主的考点。题型以客观题为主，需结合理解来识记。在认知风格中，场独立和场依存是出现频率比较高的考点。接下来我们将从这两种认知风格的来源以及区别两方面带领大家学习。在本文中，将结合常见的考题帮助大家对场独立和场依存从来源上进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
一、场独立和场依存的来源
在第二次世界大战后期，美国眼看同盟国和协约国都基本上处于两败俱伤的状态，这时候美国果断参战，派出军队支援战争。而在美国派出的飞行员中，有一部分飞行员在高空无法辨别天空和地面，有部分飞行员喜欢头朝地面倒着飞行，大大降低了投放的精准度，为了区分出哪些飞行员是习惯头朝地面飞行的，美国请来了著名心理学家威特金，威特金为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和视觉见到外部仪表的线索，来调整身体的位置，专门设计了一种可以摆动的座舱。舱内置一座椅，当座椅倾斜时，被试可以调整座椅使身体保持与水平垂直。研究发现，有些被试主要利用来自仪表的线索，他们不能使自己的身体恢复垂直;另一些人则主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，他们能使自己身体保持与水平垂直。威特金称前一种人的知觉方式为场依存型，后一种人的知觉方式为场独立型。所谓
一、场独立和场依存的来源
在第二次世界大战后期，美国眼看同盟国和协约国都基本上处于两败俱伤的状态，这时候美国果断参战，派出军队支援战争。而在美国派出的飞行员中，有一部分飞行员在高空无法辨别天空和地面，有部分飞行员喜欢头朝地面倒着飞行，大大降低了投放的精准度，为了区分出哪些飞行员是习惯头朝地面飞行的，美国请来了著名心理学家威特金，威特金为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和视觉见到外部仪表的线索，来调整身体的位置，专门设计了一种可以摆动的座舱。舱内置一座椅，当座椅倾斜时，被试可以调整座椅使身体保持与水平垂直。研究发现，有些被试主要利用来自仪表的线索，他们不能使自己的身体恢复垂直;另一些人则主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，他们能使自己身体保持与水平垂直。威特金称前一种人的知觉方式为场依存型，后一种人的知觉方式为场独立型。所谓
场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
在我们常见的考题中称为 移动房子实验 (又叫 方位定向实验 或 旋转椅实验 )目前并没有官方的称谓，我们要以理解实验为主。
赫尔曼 威特金在当时的实验还有另外两个，来印证场独立和场依存两种风格。
(一)镶嵌图形测验
镶嵌图形测验又名隐蔽图形测验，属于场独立性与场依存性测验。这是目前研究中采用较多的一种方法，令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单的图形。在测验中，能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型;而完成该项任务较为困难者为场依存型。
(二)棒框实验
在这个被称作 棒框实验 的实验里。研究者在一个完全黑暗的房间里，呈现了可以左右倾斜的发亮的框，框中有一根可以左右倾斜的发光的棒，要求被试在柜倾斜时将棒调到重直状态(与地面垂直)。目的是为了测量视觉线索在这一操作过程中起多大作用。但是，研究者在实验过程中发现，被试存在着非常明显的自我一致性的差异，而这种差异不是由于方法不当造成的。这一发现改变了威特金以后终生的研究方向。
在我们常见的考题中称为 移动房子实验 (又叫 方位定向实验 或 旋转椅实验 )目前并没有官方的称谓，我们要以理解实验为主。
赫尔曼 威特金在当时的实验还有另外两个，来印证场独立和场依存两种风格。
(一)镶嵌图形测验
镶嵌图形测验又名隐蔽图形测验，属于场独立性与场依存性测验。这是目前研究中采用较多的一种方法，令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单的图形。在测验中，能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型;而完成该项任务较为困难者为场依存型。
(二)棒框实验
在这个被称作 棒框实验 的实验里。研究者在一个完全黑暗的房间里，呈现了可以左右倾斜的发亮的框，框中有一根可以左右倾斜的发光的棒，要求被试在柜倾斜时将棒调到重直状态(与地面垂直)。目的是为了测量视觉线索在这一操作过程中起多大作用。但是，研究者在实验过程中发现，被试存在着非常明显的自我一致性的差异，而这种差异不是由于方法不当造成的。这一发现改变了威特金以后终生的研究方向。
二、场独立和场依存的应用
在后面的发展中，我们将这两种认知风格应用到了教育学中，如下图：
根据图表我们能总结出场独立型的学生更喜欢自然学科类的知识，比如数学物理等偏向理科类的知识，因为这样的学科逻辑紧密，符合学生的思维方式，他更喜欢独立自主的学习。而对于场独立型学生喜欢的老师中，他更倾向于教学结构不严密的老师，这样他有更多的空间去独立自觉的学习。同理，场依存的学生是相反方面。
而作为老师的风格中，场独立型的教师喜欢数学和自然科学学科，喜欢讲演，讲课时，注意教材的结构和逻辑，偏向于使用较正规的教学方式;趋向于采用指导性的和以任务为定向的教学;但是有一些文献也证明了场独立型的老师容易高估跟自己场定向不一致的学生，对学生的感同身受并不高，而场依存型的教师趋向于采用非指导性的和以学生为定向的教学。总的来说，由场独立型的老师教出来的学生，比场依存型老师教出来的学生，获益更多。
以上是我们可能会见到的考题中比较细致的关于场独立和场依存的知识点。
三、牛刀小试
在后面的发展中，我们将这两种认知风格应用到了教育学中，如下图：
根据图表我们能总结出场独立型的学生更喜欢自然学科类的知识，比如数学物理等偏向理科类的知识，因为这样的学科逻辑紧密，符合学生的思维方式，他更喜欢独立自主的学习。而对于场独立型学生喜欢的老师中，他更倾向于教学结构不严密的老师，这样他有更多的空间去独立自觉的学习。同理，场依存的学生是相反方面。
而作为老师的风格中，场独立型的教师喜欢数学和自然科学学科，喜欢讲演，讲课时，注意教材的结构和逻辑，偏向于使用较正规的教学方式;趋向于采用指导性的和以任务为定向的教学;但是有一些文献也证明了场独立型的老师容易高估跟自己场定向不一致的学生，对学生的感同身受并不高，而场依存型的教师趋向于采用非指导性的和以学生为定向的教学。总的来说，由场独立型的老师教出来的学生，比场依存型老师教出来的学生，获益更多。
以上是我们可能会见到的考题中比较细致的关于场独立和场依存的知识点。
三、牛刀小试
1.生活中有的人对客观事物做出判断时，常常利用自己内部的线索作参考，不易受外来因素的影响和干扰，在认知方面倾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息。这表明她的认知方式属于( )。
A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型
1.【答案】A。解析：本题考查场依存型与场独立型的特点。
场独立型的学生是 内部定向者 ：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。
场依存型的学生是 外部定向者 ，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观。场依存型的人不能将一个模式(或图式)分解成许多部分，或者只专注于情境的某一个方面。
因此答案为A。
2.下列关于场依存型和场独立型的描述正确的是( )。东航飞行员招聘
A.场依存型较多地受其所看到的环境信息的影响
B.场独立型较多地受来自身体内部线索的影响
C.场依存型认知风格者偏好的学习方式是合作学习
A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型
1.【答案】A。解析：本题考查场依存型与场独立型的特点。
场独立型的学生是 内部定向者 ：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。
场依存型的学生是 外部定向者 ，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观。场依存型的人不能将一个模式(或图式)分解成许多部分，或者只专注于情境的某一个方面。
因此答案为A。
2.下列关于场依存型和场独立型的描述正确的是( )。东航飞行员招聘
A.场依存型较多地受其所看到的环境信息的影响
B.场独立型较多地受来自身体内部线索的影响
C.场依存型认知风格者偏好的学习方式是合作学习
D.场独立型认知风格者偏好的学习方式是自主学习
2.【答案】ABCD。解析：本题考查对认知风格的理解。
场独立型的学生是 内部定向者 ，对客观事物作判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物作出判断，场独立型的人善于分析和组织，喜欢自觉独立地学习，容易受内在动机支配。因此，这类学生会积极依靠内在线索并进行自主学习。场依存型的学生是 外部定向者 ，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观。因此，这类学生易受环境信息影响，会选择合作学习。
故正确答案为ABCD。
2.【答案】ABCD。解析：本题考查对认知风格的理解。
场独立型的学生是 内部定向者 ，对客观事物作判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物作出判断，场独立型的人善于分析和组织，喜欢自觉独立地学习，容易受内在动机支配。因此，这类学生会积极依靠内在线索并进行自主学习。场依存型的学生是 外部定向者 ，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观。因此，这类学生易受环境信息影响，会选择合作学习。
故正确答案为ABCD。
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