2012年第02期
吉林省教育学院学报
No.02，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总290期）
Total No .290
收稿日期：2012—01—16
作者简介：林添华（1964—），男，福建上杭人，闽西职业技术学院考试中心，高级讲师，研究方向：高等数学。
林添华
(闽西职业技术学院继续教育部，福建龙岩364021)
吉林省高等教育自学考试摘要：宽进严出的全日制自考大学生的特点有明显的特殊性和复杂性，对他们的构成、特点及存在的问题加以分析，研究其与普通高等学校学生的不同之处，以及其个性特点对教育与管理带来的难度。积极思考管理对策，从加强入学教育、建章立制、学风建设、辅导员管理、党建工作、校园文化等六方面加以阐述，提出一些行之有效的管理方法。
关键词：存在问题；构成；特点；对策中图分类号：G463
文献标识码：A
文章编号：1671—1580(2012)02—0049—02
一、全日制自考专修班学生的构成及其特点全日制自考专修班学生是学生体中的特殊部
分，他们既与普通高校学生有相通之处，又有其诸多的不同特点。其构成是多元化的，
多数是当年参加高考而未被录取的学生；也有一些在校高职学生，还有一些是有考试需求的学生，如应往届毕业生和高校学生，他们由于学校或专业不如意而参加自学考试。
由于全日制自考专修班学生具有以上的构成特点，致使参加全日制自考专修班的学生质量参差不齐。这样的生源体有许多共性，也有各自的特殊性。全日制自考专修班学生具有以下特点：
①希望圆自己的大学梦，大部分学生还是愿意学习；
②文化基础参差不齐，思想、文化方面差别很大；
③自由性比较大，不像普通高校那样有校规的约束，全凭自觉，流动性比较大；④自尊心特别强，由于在高考中的失败，致使他们总怕别人瞧不起自己；
⑤对老师和他人的要求较高，甚至有些苛刻。但是对自身要求不高，大部分没有养成良好的学习习惯，生活自理能力差，总是希望“少的投入，多的
产出”
；⑥缺少自我约束能力，个别思想比较偏激，一点
就着；
⑦家庭经济状况差别较大，容易造成学生存在不良的心理问题；
⑧纪律观念淡薄，缺乏集体观念，学习主动性和计划性差，往往三分钟的热度，缺乏毅力。
二、全日制自考专修班及学生存在的问题
1．全日制自考专修班倾向应试教育
自学考试发展以来，其考试考核功能就不够完善，侧重于理论考试，缺少实际操作能力的考核。自学考试重视继承传统文化，轻视考核创新思维。使学生在自考专修班学习过程中只求通过自考，重视书本知识的学习，不求学习创新及知识运用能力。学生学习不重视理解知识和运用所学知识，只知道死记硬背课本知识，严重阻碍了思维的健康发展。从自学考试的方式和内容看，不能考核到学生的实践动手能力和德育水平。自学考试的这种应试教育产生了负面影响，导致教师为考教学、学生为考学习的问题，不利于高素质人才的培养。
2．全日制自考专修班管理与运行机制不健全全日制自考专修班缺乏专业教师，没有建立系统的教学管理机制，导致监控与督导不完善。另一方面是教学评价机制不健全，教学效果评价只能通过自学考试结果为标准，不注重学生真正学到多少
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