小学数学分数应用题解题障碍研究
发布时间：2021-11-05T08:30:05.820Z  来源：《教育学文摘》2021年6月17期作者：洪彪[导读] 小学数学教学工作十分重要，因此教师应当重视小学数学的教学工作
洪彪
云南省曲靖市宣威市阿都乡银厂村完小 655425
摘要：小学数学教学工作十分重要，因此教师应当重视小学数学的教学工作．其中，教师应该对小学分数应用题的教学工作更加重视，因为，分数概念相对来说比较抽象，学生在理解时较为困难．因此教师应当通过创新的教学方法和教学思路，引导学生对相关概念进行理解，进而降低学生的学习难度．
关键词：小学数学；分数应用；题解题障碍；
引言
数学是小学学习阶段非常重要的一门学科，本身就具有复杂性和抽象性，分数是数学的必不可少的，学生学习起来更加困难，学生是否可以在小学阶段学好分数相关知识，对日后的初中和高中学习起着决定性作用。分数应用题其实就是生活中常见的问题，在学习中可以联系生活实际，将知识回归到生活中，
运用所学知识去解决实际生活中遇见的问题，提升学生知识运用能力。小学数学教师要运用新型的教学模式，帮助学生到学习分数应用题的方法，高质量高效率地完成相关作业，使教学取得显著效果。
一、小学数学分数应用题学生学习现状
对学生来说，数学本就是一门存在一定学习难度的学科，其对学生的逻辑思维能力和思考能力等都有考验，而分数的学习是小学阶段数学学习的重点，从分数的认识、加减乘除的练习到最后应用题的学习，一方面对学生分数方面学习基础知识有要求，另一方面也要求学生具有应用题解题思维。但是目前来说，学生在该方面的学习还存在一定的障碍，学生学习的困难点主要有以下几个方面：首先是比较简单的分数计算出现问题，即学生的数学基础较差，虽然抓住应用题中题目的关键但是后续结果有出入；其次，对题目的细节把握不到位，不知如何列算式，而这是典型的没有数学思维，或者是解题思路和方法不正确。而学生在具体学习过程中表现出来的问题，还需要教师通过练习发现，然后再针对不同问题点的学生进行指导。
二、小学数学分数应用题解题教学策略
（一）引导学生准确了解题干
经调查显示，在数学分数应用题教学中，学生在了解题干方面出现问题。首先，主要表现在学生不能够准确把握题目意思，没有自己的解题思路，用一句话说就是“眉毛胡子一把抓”，这种表现就可以看出学生的基础薄弱，要重视基础知识的学习，尤其是要好好巩固学习分数应用题的基础概念、性质等，对基础知识有一定了解后从简单到复杂做练习题，慢慢地学生思维能力和理解能力得到提升，解决问题就不会无从下手了。其次，学生一定的理解能力，但是，分数应用题的题目过长，关键词较少，学生抓不准关键词就会出现主观遐想，最终解题出现误差。这种学生就是有一定的基础，但是不在乎小节，马马虎虎，教师可以根据学生实际情况采取有效措施，有效训练学生的注意力，让学生抓住主流，同时教师也要严格对待这类学生，所谓“严师出高徒”如果学生触犯低级错误，教师要给出惩罚，避免学生主观判断，出现不应该犯的错误。
（二）有效运用小组合作方式进行教学
教师在数学分数应用题教学活动中可以科学合理地进行小组合作学习的形式，激活学生学习数学分数应用题的内驱力。例如，在学习《分数的加法和减法》过程中，教师就可以使用小组合作学习的模式，激发学生学习数学分数应用题的内驱力，教师可以根据学生的实际情况和教学中的重点以及难点知识进行设计，让学生之间进行有效的沟通和交流，在合作中发现自己的优点和不足之处如，“小红做了30道数学题，已经完成15道，现在完成全部题目的几分之几？”“一堆沙子40吨，甲车每次能够运它的1/4，乙车每次能够运它的1/2，两车每次能运它的几分之几？”然后让学生展开分组学习，学生之间
沟通交流计算出正确的答案，并且每组指派出一个代表进行展示每组指派出一个成员进行答案展示，让学生说出自己小组的解题思路。这样有利于提高小组学生学习质量和效率，让学生知道自己在解决问题中有哪些问题没有考虑清楚，从而培养学生的学习能力。
（三）一题多解促进学生思维转换能力提升
高年级数学解题训练中，不仅是为了考查学生对知识的灵活应用能力，同时也是为了在解题过程中培养学生的思维方式，通过各种数学方法的使用，逐渐强化学生的逻辑思维。因此教师在实际开展习题演练的过程中，需要强化学生的思维转化能力，让学生在面对同一道数学问题时尝试寻求更加简捷的方法去进行求解。如此一来，学生会养成用审辩式目光来对待数学知识的学习态度，在进行习题演练时能够通过多种不同角度去思考问题。在寻求最优解的同时，也促进了学生对知识的思考，并且能够提高学生的解题准确率。
（四）归纳练习法
不同的学生在解题方面存在不同的困难，那么教师的任务就是把学生的困难进行归纳，进行专项练习。例如，对基础计算能力较弱的学生要进行专项计算练习。对于应用题条件分析不透彻的学生，要进行大量的应用题题目解析练习，对于解题思路还不清楚的学生需要进行当面的讲授。大量的练习是帮助学生建立记忆要点和解题技巧的基础途径，对小学生这种可塑性较强、思维能力较弱的体来说，
题海战术是非常适用的。
结束语
综上所述，为了培养学生掌握有效的解题技巧，并在习题练习的过程中强化自身的思维能力。小学数学教师应当注重方法的传递，而不是按照传统的教学模式一味地对学生开展题海战术。并且通过掌握正确的解题方法，能使学生在提高做题准确率的同时，逐渐享受到成功所带来的成就感，如此一来使得学生的学习积极性也能得到提高，进而会以更大的热情投入数学学习当中，真正意义上实现了小学高效数学课堂的构建。
好分数怎么查成绩参考文献
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