16下教师资格证体育面试真题《乒乓球和羽毛球》
高中体育《乒乓球和羽毛球》
一、考题回顾
二、考题解析
高中体育《乒乓球和羽毛球》主要教学过程
教学过程
(一)开始部分(2分钟)
1.集合整队：教师整队，检查着装、出勤情况，师生问好。
2.展示正面上手传球传球和正面双手垫球的技术动作，复习导入，导入本节课学习的内容。
(二)准备部分(8分钟)
1.能量梯热身;组织要求：教师示范，学生分为四组练习，小组长负责纪律。
2.徒手操(6节;4X8拍)
第一节：扩胸运动;第二节：绕环运动;第三节：体侧运动;第四节：体转运动;第五节：腹背运动;第六节：活动各关节;
组织要求：四列横队;分节示范，教师领做。需要语言、口令、手势提示。
一、考题回顾
二、考题解析
高中体育《乒乓球和羽毛球》主要教学过程
教学过程
(一)开始部分(2分钟)
1.集合整队：教师整队，检查着装、出勤情况，师生问好。
2.展示正面上手传球传球和正面双手垫球的技术动作，复习导入，导入本节课学习的内容。
(二)准备部分(8分钟)
1.能量梯热身;组织要求：教师示范，学生分为四组练习，小组长负责纪律。
2.徒手操(6节;4X8拍)
第一节：扩胸运动;第二节：绕环运动;第三节：体侧运动;第四节：体转运动;第五节：腹背运动;第六节：活动各关节;
组织要求：四列横队;分节示范，教师领做。需要语言、口令、手势提示。
3.垫球接力比赛
分成四个小组，距离起点5米，竖一杆，学生垫球绕杆后返回，下一名接着。球掉后，捡球，继续，用时最短的组获得胜利。
(三)基本部分(30分钟)
1.复习乒乓球的推挡球技术。
教师示范，学生回忆动作要领，并进行练习。
教师引导学生说出直拍推挡的动作要领：站位与横拍的站位相同，食指压拍，拇指放松，避免球拍上仰，中指的第三指节抵拍，控制拍型。上臂和肘部自然靠近右侧(左手的同学相反)上臂与前臂的夹角约为100度，肩部放松，引拍于腹前，来球时击球的后中上部，向前上方挥动，击球后，顺势挥拍，再还原至腹前，准备下次击球。
2.导入新授内容，以林丹为例吸引学生兴趣，进行讨论，引出羽毛球吊球技术。教师在上节课的基础上讲解示范正手吊球的动作要领，讲解正手吊球在比赛中的战术意义。
3.教师先进行演示，学生进行讨论，并初步尝试。
4.组织学生进行练习：
教师引领学生集体进行正手吊球无球动作练习。教师巡回观察、积极提示、及时讲评。
分成四个小组，距离起点5米，竖一杆，学生垫球绕杆后返回，下一名接着。球掉后，捡球，继续，用时最短的组获得胜利。
(三)基本部分(30分钟)
1.复习乒乓球的推挡球技术。
教师示范，学生回忆动作要领，并进行练习。
教师引导学生说出直拍推挡的动作要领：站位与横拍的站位相同，食指压拍，拇指放松，避免球拍上仰，中指的第三指节抵拍，控制拍型。上臂和肘部自然靠近右侧(左手的同学相反)上臂与前臂的夹角约为100度，肩部放松，引拍于腹前，来球时击球的后中上部，向前上方挥动，击球后，顺势挥拍，再还原至腹前，准备下次击球。
2.导入新授内容，以林丹为例吸引学生兴趣，进行讨论，引出羽毛球吊球技术。教师在上节课的基础上讲解示范正手吊球的动作要领，讲解正手吊球在比赛中的战术意义。
3.教师先进行演示，学生进行讨论，并初步尝试。
4.组织学生进行练习：
教师引领学生集体进行正手吊球无球动作练习。教师巡回观察、积极提示、及时讲评。
5.组织学生进行有球练习。教师巡回观察、积极提示、及时讲评。
6.组织学生进行表演示范。
7.进行教学比赛。
(四)结束部分(5分钟)
1.集合学生进行集体放松操;2.小结点评;3.安排学生检查归还器材;4.宣布下课，师生道别。
答辩题目解析
1.请演示一下羽毛球正手发高远球技术。【专业知识问题】
【参考答案】
2.解释一下你整节课的教学思路。【教学实施问题】
【参考答案】
首先，说准备活动我引用了当下比较新颖的能量梯，学生们的兴趣会被调动起来，这也是一个新的尝试。其次，导入部分，导入部分引用了大家所熟知的世界冠军林丹，能够引起学生对这节课的兴趣;第三，我先做了一个示范动作，但是并没有讲解动作要领，而是运用领会教学法，先让学生进行体会，然后再进行讨论，这样学生们也会有一个直观的体验，
6.组织学生进行表演示范。
7.进行教学比赛。
(四)结束部分(5分钟)
1.集合学生进行集体放松操;2.小结点评;3.安排学生检查归还器材;4.宣布下课，师生道别。
答辩题目解析
1.请演示一下羽毛球正手发高远球技术。【专业知识问题】
【参考答案】
2.解释一下你整节课的教学思路。【教学实施问题】
【参考答案】
首先，说准备活动我引用了当下比较新颖的能量梯，学生们的兴趣会被调动起来，这也是一个新的尝试。其次，导入部分，导入部分引用了大家所熟知的世界冠军林丹，能够引起学生对这节课的兴趣;第三，我先做了一个示范动作，但是并没有讲解动作要领，而是运用领会教学法，先让学生进行体会，然后再进行讨论，这样学生们也会有一个直观的体验，
教学效果就好好很多，也体现了以学生为主体、探究学习法等新课程标准所提倡的理念;最后，又进行了合适的放松活动。
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