新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究
发布时间：2021-10-09T13:24:41.069Z  来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：余琴[导读] 随着素质教育背景的出台，中小学美术教育越来越受到人们的重视，所以在新课程改革教育背景下，美术教育也产生了巨大的变化。在遗忘的中小学美术课堂的教学过程中，教师希望学生能掌握扎实的基础，初步了解美术内涵，就是完成了教学目标。而新时期教师希望学生能在掌握美术知识的基础上，形成学习体系。培养自身对美术知识的探究兴趣，这就需要教师结合自身的教学经验和其他教育工
作者先进的教学案例，设计并开展有效美术课堂教学。所以本文将围绕中小学美术展开讨论，着重探究新课程背景下中小学美术有效课堂教学开展的重要意义和具体策略。
余琴思南县田秋小学贵州铜仁  565100
【摘要】随着素质教育背景的出台，中小学美术教育越来越受到人们的重视，所以在新课程改革教育背景下，美术教育也产生了巨大的变化。在遗忘的中小学美术课堂的教学过程中，教师希望学生能掌握扎实的基础，初步了解美术内涵，就是完成了教学目标。而新时期教师希望学生能在掌握美术知识的基础上，形成学习体系。培养自身对美术知识的探究兴趣，这就需要教师结合自身的教学经验和其他教育工作者先进的教学案例，设计并开展有效美术课堂教学。所以本文将围绕中小学美术展开讨论，着重探究新课程背景下中小学美术有效课堂教学开展的重要意义和具体策略。
【关键词】新课程背景、中小学美术、有效课堂中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-065-01
引言：新课程背景是近年来最大的教育背景，此背景极其注重学生的素质教育和学生的主体教育，希望教师通过引导的形式，帮助学生掌握知识，并且产生自主学习的兴趣；而中小学是学生学习美术的关键时期，教师在此时期应当设计有效的课堂教学内容，应用到小中小学美术课堂的构建过程中，促使学生掌握只是基础的同时，也增强对美术知识的探究意识。
一、新课程背景下中小学美术有效课堂教学开展的重要意义
教师在新课程背景下，开展中小学美术教育，构建有效美术课堂，首先有利于激发学生对美术知识的自主探索欲望，让学生通过有效课堂教学，能增强自身的美术思维品质，也促使其构成美术学习体系，让其在接下来的中小学美术课堂的学习过程中，能产生事半功倍的学习效率；除此之外，教师在中小学美术教学过程中，响应新课程改革教育背景提出的号召，设计并开展有效课堂教学，还能让学生了解到美术知识和生活之间的密切联系，从而让学生在接下来的生活中，能更好地感知美术元素，也在美术的学习中感受到生活的气息，端正学生的学习态度，增强学生的美术自主探究意识。
二、新课程背景下中小学美术有效课堂教学开展的具体策略
1、创造生活情境，增强学生的美术探究意识
教师根据观察发现学生在学习小学美术时，总是产生机械化学习现象原因之一，就是因为学生认为学习美术知识只是为了放松和愉悦自己平常的学习心情，这就使学生对美术学习产生了错误的认知，不利于学生进行长期的美术学习。所以教师在中小学美术教育的过程中，应当结合自身的教学经验以及其他美术教育工作者的教学案例，创造美术学习的生活情境，从而促使学生了解美术和生活之间的关系。并且在生活中学会创建美术，在美术学习过程中也会反思生活。[1]例如：在学习“中国的非物质文化遗产”这一节课教学内容时，教师就可以引导学生思考，在日常生活中见过哪些中国的非物质文化遗产，之后让学生开始讨论和交流。学生在讨论和交流的过程中，就会了解到中国的木拱桥就是我国的优秀遗产，并且学生也会对我国古代劳动人民的智慧叹为观止，这就促使学生更加了解我国的传承美术。许多学生在经过本节课学习过后，不仅学习到了美术知识，而且还了解到我国在古代就开始重视美术，而且将桥设计得很有美感并且实用，这就促进学生端正了学习的态度。
2、运用微课教学，丰富学生的美术课堂体验
微课是当前学生最喜闻乐见的学习方法之一，这是因为微课得益于信息时代的发展，与学生在日常生活中经常使用的短视频软件较为接近，所以能使学生在学习过程中，既能听到声音，又能看到画面，丰富感官的同时，又营造了轻松愉悦的氛围。教师在构建中小学美术高效课堂时，也可以合理运用微课教学模式，并且设计符合学生学习兴趣的微课资源，使用到课堂的构建过程中，以此提高学生的学习积极性。[2]
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例如：在学习“青花瓷”这一节课教学内容时，教师可以利用互联网资源去搜寻有关青花瓷制作的纪录片，影视资源，结合教材内容，再配合上近年来很火爆的音乐《青花瓷》设计成微课教学资源。学生在地观看过程中，不仅了解青花瓷是我国古代著名的手工作品，而且还是美术的产品，这就促使学生更加了解本节课的教学内容，也使学生的学习情绪被微课内容所感染，于是在接下来的美术学习过程中学生也能利用微课构建美术课堂，这就提高了美术课堂构建的有效性。
3、完善评价制度，帮学生树立美术学习信心
新时期中小学生学习思维活跃，学习自尊心也比较强，所以渴望在学习中自身的学习行为和学习思想，都能得到教师和其他同学的认可。教师在构建高校美术课堂的过程中，就可以完善相应的评价制度，帮助学生树立学习美术的自信，同时也让学生客观地认识自己。教师完善相应的评价制度，引导学生树立学习美术的信心，也可以结合学生的心理需求。给予学生在讲台上讲话的机会，以此更便于维持学生的学习意识。
例如：教师在开展美术教学一段时间过后，就可以基于学生在课堂上的表现，给予学生客观合理的评价，对在这段时间内在课堂上努力学习，而且美术作品较有新意的学生，教师可以给予学生表扬，并且给予学生自己的美术作品作为奖励，然后让学生在讲台上发表自己的学习经验，维持学生的学习信心，也让台下的学生借鉴和吸收此名学生的经验。而对表现有所欠缺的学生，教师也可以挑选其优点
进行表扬，稳定学生的学习情绪过后，就可以给予学生学习建议让其改变学习行为，进而提高课堂评价的有效性，促进美术课堂教学的高效开展。
三、结语
综上所述，教师在中小学教育过程中构建美术高效课堂已经成为必然的趋势，教师除了要运用以上的教学策略之外，还应当都从学生的学习和思考的层面出发，设计有效内容，帮助学生掌握知识的同时，也产生积极向上的学习心态。
参考文献
[1]陈刚.新课程背景下中小学美术有效课堂教学方法探究[J].新智慧.2019(28).
[2]李金阳.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[J].中国校外教育.2017(02).