发布时间：2021-09-30T01:24:18.261Z 来源：《教学与研究》2021年第15期作者：马跃
[导读] 由于学生身体素质的不同所以在体育课上的表现有着较大的差异
马跃
内蒙呼伦贝尔市海拉尔区胜利街小学内蒙呼伦贝尔 021008
摘要：由于学生身体素质的不同所以在体育课上的表现有着较大的差异，因此作为体育教师在教学中要加强对个性化教学的重视，结合学生的个性化差异开展具有针对性的教学，以此来提高每一个学生的体育成绩，促进每一个学生的健康成长。就像在中小学体育毽球课教学中，由于每个学生对毽球的技能掌握程度不同，所以需要教师结合学生的个性化差异开展教学，也就是开展分层教学，从而使每个学生到适合自己的锻炼方式，提高学生参与毽球这项运动的兴趣，促进学生的综合发展。
关键词：分层教学；中小学毽球课；教学运用
毽球课作为中小学体育教学中不可缺少的运动项目对学生的成长和发展起到了积极的影响，因为在毽球课这项运动中需要学生通过团队合作才能提高运动的效率，属于一项团体类运动项目，所以中小学毽球
课的开展是培养中小学生团队合作能力的重要途径。再加上毽球属于一项体育运动项目，所以在毽球课上学生也可以通过体育锻炼强健自己的身体素质，对学生的健康成长和未来发展发挥着积极的影响。那么如何才能在中小学毽球课中充分的发挥分层教学的作用和优势呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
中小学生登录入口一、当前中小学体育教学中毽球课教学现状
（一）教学方式单一，没有结合学生的差异开展教学
在现阶段的中小学毽球课教学中又很多较少长期采用单一的教学方式，所以导致学生参与毽球课的效率较低，比如有些教师在开展毽球课的时候会先示范一些技能要点和动作，然后让学生模仿自己的动作进行运动，这种教学方式已经长期没有更换。对于学生来说，长时间处在这种单一的学习模式中他们的学习积极性受到了影响，学习兴趣下降，失去了参与毽球运动的兴趣，在这种教学模式中怎么能提高毽球课的教学效率呢，甚至还会取得相反的教学效果，影响了中小学生体育运动的高效开展和健康成长。此外，还有一些教师在开展毽球课程的时候没有突出学生的主体地位，整个课堂似乎是教师完成教学任务的场所，而学生成了配合教师完成教学任务的配角，这也会大幅度影响毽球课教学的有效开展，更别提开展分层教学来提高毽球课的教学效率了。
（二）过度重视理论知识讲述，学生开展实践的机会较少
过度重视理论知识的讲解也是当前中小学毽球课中较为常见的问题，比如有一些中小学体育教师在开展毽球课的时候会先讲述大量的理论中知识，这些理论知识包括了运动的技巧、注意事项等内容，而留给学生开展实践的机会较少，在这种过度重视理论知识的毽球课教学中学生开展实践的机会就会减少，殊不知单纯的依靠较少讲解的理论知识很难使学生掌握毽球运动的技能，甚至等到学生开展实际毽球运动的时候就会出现遗忘技巧的现象。此外，过度重视理论知识讲解的毽球课程会导致小学生失去毽球锻炼的兴趣，因为学生无法通过具体的锻炼来感受毽球运动的快乐，所以就会失去锻炼的兴趣，影响了体育成绩的提升和体育运动的开展。
二、分层教学在中小学毽球课中运用的重要性
在中小学毽球课中运用分成教学具有重要的意义，比如可以让不同体制的学生和不同学习能力的学生到适合自己的体育锻炼方式，也就是到毽球运动的技巧和感受到毽球运动的乐趣，这样学生就会在乐趣的引导下开展毽球运动，从而实现良性循环的教学效果。因为在中小学毽球课程中分成教学的运用可以使不同体制和基础知识掌握不同的学生到适合自己的锻炼方式和锻炼难度，避免因毽球运动要求较高而打击了学生的运动积极性，也避免因毽球运动要求过于简单而导致学生失去了毽球运动的兴趣，从而是不同体制的学生和基础知识掌握不同的学生到适合自己的毽球锻炼方式，达到激发学生参与毽球运动的目的，提高学生的体育成绩。此外，毽球运动属于团体运动，提高学生毽球运动的效率可以培养学生的团队合作意识，而团队能力也是每一个学生未来发展和成长需要具备的技能，
所以分层教学在中小学毽球课教学中的运用也是培养学生团队合作能力的重要途径。通过这些我们可以看出分层教学在中小学毽球课教学中的运用是非常重要的。
三、分层教学在中小学毽球课教学中运用的策略
（一）首先将学生进行科学、合理的从此划分
想要在中小学毽球课中有效的运用分层教学首先需要教师将学生进行科学、合理的层次划分，这样才能在日后的教学中结合学生的层次去制定符合学生的教学计划，从而达到中小学生毽球课的分层教学，使每一个学生到适合自己的锻炼方法，达到激发学生参与毽球锻炼的兴趣。就像我在开展毽球课程教学的时候就将我班的学生分成了A、B、C三个层次，A层次的学生是体能较好并且对毽球运动技能掌握较为熟练的学生，而B层次的学生则是体能一般以及对毽球技能有所了解的学生，最后就是C层次的学生，这个层次的学生对毽球这项运动缺乏足够的兴趣。通过将我班级内的学生分成了A、B、C三个层次之后接下来在教学中我就可以结合学生的层次去制定教学计划，从而为分层教学的开展打好基础。
（二）接下来结合学生的层次制定毽球教学计划
不同的学生在体能上和运动技巧的掌握上存在着较大的差异，而分层教学的目的是为了让不同体制的
学生以及运动技巧掌握存在差异的学生到适合自己的锻炼方式和锻炼难度，这样学生就可以在适合自己的毽球教学中体验到毽球运动的乐趣，通过毽球运动来强健学生的身体素质和提高体育教学效率。比如我在开展毽球教学的时候就按照学生的层次制定不同难度的教学计划，例如对于A层次的学生我不仅要求他们熟练的掌握毽球的运动技巧，同时还需要他们在规定的时间内完成运动，通过这样的方式来满足A层次学生的运动需求。而对于B 层次的学生我则要求他们完成毽球运动即可，使他们感受到毽球运动的乐趣达到激发其锻炼兴趣的目的，从而逐渐向A层次的学生靠拢。最后是对于C层次的学生，这类学生往往对毽球运动缺乏兴趣，于是我会开展一些趣味性的毽球运动来激发他们的运动兴趣，使他们感受到毽球运动带来的欢乐，这样就可以激发他们参与到毽球运动中，从而使他们逐渐向B层次的学生靠拢，这样既可以发挥分层教学的优势和作用，同时也可以突出学生的主体地位。
（三）定期更换分层保障分层的科学性和合理性
分层教学实施一段时间之后教师还要定期更换分层，通过定期更换分层使学生在适合自己的运动难度中提高运动的兴趣。再加上学生
会随着运动的时间发生体能和运动技巧的变化，只有不断的调整分层才能开展符合学生实际运动需求的毽球运动教学。就像我在开展毽球课程教学的时候为了保障分层教学可以发挥其作用与优势就定期更换分层。当然，在调换分层之前我会先对学生的毽球运动技能进行考核，结合学生的考核成绩对分
层进行条件，并且对教学目标和教学任务进行调整，这样就可以时刻保障分层教学符合学生的实际锻炼需求，从而使学生在适合自己的毽球运动中主动开展锻炼，发挥分层教学的优势和作用提高中小学毽球运动的效率，促进学生的健康成长和强健学生的身体素质。
结束语：
总之，分层教学在中小学毽球课教学中的运用突出了学生的主体地位，实现了体育教学的改革和创新，培养了学生的团队合作意识和合作能力，对学生的未来发展具有重要的意义。所以作为中小学体育教师要对分层教学加以重视，结合学生的差异制定符合学生的毽球运动计划和教学目标，从而提高学生参与毽球运动的兴趣，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]欧少荣.小学毽球教学的实验研究--分层教学在小学毽球课堂的实施[J].体育师友,2016,(2).13-15.doi:10.3969/j.issn.1006-1487.2016.02.006.
[2]史永.曲靖师范学院非体育专业开设毽球选项课的可行性分析[J].网友世界·云教育,2014,(19).265-265.
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