子女进名校的好处
第一篇：子女进名校的好处
子女进名校的好处
一、中国的教育制度是应试教育。中考高考、甚至考公务员，无不以考试成绩排名为首要条件。几十万、几百万学生挤过独木桥，实质就是人与人之间竞争，竞争之激烈，空前绝后，多少芸芸学子，泪洒考场，望分数兴叹。排名来自成绩，成绩来自何方？一靠平时结累，基础要扎实，所谓冰冻三尺非一日之寒。二靠名师指点，名师出高徒，青出于蓝而胜于蓝。名师在名校，纵观各地重点学校实验班，集中了该地区全部精华师资力量，能进入重点学校快班，学生在日后竞争中，先决条件已胜人一畴
二、重点学校风气好，教育设施完善，整体层次高。
同时重点学样集中了三方面优秀学生，诚称“三个代表”。
首先是成绩优异者，以排名录取；其次是富家子女，用金钱买分；最次是八旗子弟，以官爷
们打招呼批条子入门。此三类学生毕业后，同学之间交往，社会地位，个人素质，知识层面都比普通学校学生高一层次。
改变人的两大特征是社会环境和人际关系，由此要尽力打造和谐社会环境和高尚人际关系来满足孩子的发展需要。
三、当然，并非普通学校毕业的学生就没有出路，三十六行，行行出状元。这种成功的例子也很多，但这种成功背后，往往付出的艰辛是别人的二倍甚至几倍，个中滋味，只有经历才有体会。改革开放初期，由于商品缺乏，只要有胆量，小学毕业，初中文化办企业成功者很多。现在这种情况极少了，即使办了，那也是血汗工厂，高科技信息化时代很难让没有知识的人成功。
综上所述，为人父母，步人中年，家庭、事业趋于稳定，对孩子的教育培养理应成为生活重点，是为人父母的责任。至于金钱，那是身外之物，人生空空而来空空而去，为了孩子的将来，艰苦点算什么，况且这也是一种投资，管理好了必有回报，而且这种回报是无法用利润率来计算位评判老师，反方辩友，及各位来宾，大家下午好。今天，我方辩友在此郑重的认为，送子女去名校是绝对利大于弊的。
名校可以给孩子提供更好的教师,更好的教学条件, 培养精英气质,所以如果经济条件许可,并且孩子的学习成绩在名校的排列中可以达到中等水平,还是上比较好。让我们来谈谈上名校利大于弊还是弊大于利关键是看处于什么样的条件下去名校：第一，经济必须许可。其次，子女必须心甘情愿，而不是被逼进名校。
所谓“近朱者赤，近墨者黑’在名校能和一些比较不错的学生们在一起学习生活，接触的氛围不一样，所以我们的学习环境可受到保险，孩子在好的环境下学习就会有更大的发展空间.许多的外国学院就是在名校挑选成绩优越的学生到外地求学，因为名校的学生素质比普通学校相对的高。难道你就要错失这个良机吗？也许反方辩友会认为这样的措施，会使我国的人才外流，但反方辩友就可确定将来不会到外国留学吗？
根据一项调查显示，63％的商家会录取在名校毕业的学子；而这63％的商家的经理，有5成以上支持自己的儿女到名校就读。那是为什么呢？因为他们深信，名校出身的人，被公司录取的机率非常高。送子女进名校，对子女将来的前途有莫大的帮助。名校毕业的学子的就业机会相对地比普通学校毕业的学生高了很多。
第二篇：送子女进名校,弊大于利 立论稿
首先我们先来看辩题：送子女进名校是利大于弊还是弊大于利，辩题是缺少主语的，而这里的主语就是家长。作为宾语的学生是处于被动地位的。再结合现今择校风潮的愈演愈烈，辩题中的子女是指没有达到名校录取要求的学生。所以我方对于辩题的理解是：学生家长以金钱、权力为主要手段让其子女进入名校就读是弊大于利的。具体原因如下：
公务员成绩排名查询一、名校本身不适合学习基础薄弱的学生就读。在选拔生源时，其评定依据是学生的升学考试成绩。能考上的，我们称为统招生，反之则是调招生。一方面，统招生与调招生之间本身存在着学习基础的水平差异，在进校后，教师的教学内容和进度大多是按照统招生的学习水平制定的，但是，对于调招生来说，会导致其不适应老师的教学进度和教学方式。长此以往，将会使调招生产生更加沉重的课业负担和沉重的心理压力。
二、在享受教育资源方面，对于广大学生而言是不公平的。那对于像我一样的学生来说，是不公平的。而且伴随着现今择校风潮的愈演愈烈，择校现象也是层出不穷。众多地区将教育资源区域化，导致即使在片区内却因为种种原因没有名校的名额的学生，也要交择校费，这也是极大的不公平啊。
三、我们回过头来看，不仅仅是学生，对学校也是不公平的。有很多的重点学校都不是名
校，且他们的教学条件与名校也是相差无几的，但是就因为少了“名校”这样的一个头衔就错失了学生资源，对于这样的学校来说是不公平的。在太多的学生家长缺少对子女剖析与审视下的盲目跟风从众的这样的一个社会性择校风潮的影响下，进一步加大了名校与非名校之间的教育资源分配差距。
上述的现象是一种恶性的入学竞争，会导致教育上的恶性循环。不仅如此，还会致使大众的教育需求与教育机会的矛盾升级，优质的教育资源过分集中，恶性的入学竞争扩大化等等一系列问题，将来由谁为我们的教育买单？
所以我方坚持认为，是弊大于利的。
第三篇：进名校专题报告
【培训报告】
基于骨干教师进名校的思考
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先感谢领导给我的这一次培训机会，同时也要感谢各位同行老师们的信任。下面我主要向各位老师表述一下本次培训中,我的所看、我的所感，我的所想、我的所思。
带着你们的关爱和信任参加了本次骨干教师进名校的培训活动，本次我们市级骨干教师走进的是哈尔滨市第六十九和第一五六中学。10月20日，我们来自宾县不同学校的30位各级骨干教师分成了两组，我被分到了第107中学。10月20日，我们30位骨干教师在107中的会议厅举行了开班式。由107中的于副校长主持，参加开班式的有哈尔滨市教育教学研究院的领导、道外区教育领导、107中学校长。分别做了培训方面的要求和讲话。最后是学员代表、107中教师代表发言。开班式后，我和其他两位教师与带教教师、市级数学骨干教师对接、交流、咨询。
我的所看和所感
位于哈尔滨市南岗区的哈尔滨第六十九中学创建于一九七二年，共有四个学区：分别是主校区、建设校区、育红校区、哈西69联中。学校拥有先进的数字化图书设施、语音室、录
课室、网络设备和先进的理化生实验室、微机室和多功能闭路电视系统及包括网络中心、信息中心、课件制作中心、电子备课中心、教师网上科研中心、教学子网、办公子网、图书馆和电子阅览室、多媒体教室子网、闭路电视双控系统的宽带校园网。在校务管理、远程教学、数字化图书馆、家校联通等领域全面实现了信息化管理。
一进入校区，看到的是六十九中学的操场真小啊！一进入主教学楼，看到的是六十九中的环境真干净啊！细节反映全貌，态度决定习惯！让我震撼的是六十九中的传统学校文化：墙壁瓷砖上的各个班级，展示的是他们规范的校园管理，细致到位、清晰明了的分工；走廊墙壁上的孩子们精心完成的书法、绘画作品，是孩子们优秀的个人素质、良好的课外活动成果的展现；整洁的操场和明亮的教室，是老师和孩子们辛勤劳动、勤奋劳作成果的外在体现；清洁干净的厕所，是孩子们良好行为习惯和优秀的个人素质的体现；办公室里的轻声细语，反映的是教师们的温文尔雅；三楼简陋的食堂打饭，一楼拥挤的办公室就餐，简单的饭菜，多年如一日的往复，反衬的是这所中学教师的高尚的品格和毫无怨言的多年如一日的坚守；八点的课，而好多教师的早到，展现的是他们良好的职业道德操守和甘于奉献的无私精神；走廊中的招手问好，表现的是学生们的循规蹈矩；操场上井然有序的活动，展现的是体育教师的良好组织能力；楼梯口的等待，外现的是孩子们的谦让的素养；
操场上热火朝天的活动，彰现的是孩子们的活力与激情；不是精心准备的几堂课，反射出的是这所中学教师的良好素养、最真实的状态、最朴华的教学行为；不经雕琢的课堂活动，反射出的是学生们的学习方法、习惯、态度、状态的最真实的一面，而非热热闹闹的表层现象，更非让乡村教师自叹弗如的超凡的教学能力和学生良好素质、表达能力的综合体现，绝非为了一节公开课或是各级的赛课，甚至是几十个老师和教研员千锤百炼的结果；墙壁上各种培训基地的牌匾，展现的是六十九中教育教学取得的各方面骄人的成绩，更能反映出他们先进的教育教学理念支撑下的校园管理和建设水平；规模宏大的建校周年庆祝活动，来自各行各业的精英校友，反映了哈尔滨市第六十九中学建校以来的教育教学的辉煌成果。
我的所想和所思
几天的培训下来，感受到的是六十九中的管理是人文的，更是有序的，简明的校训：“立德、立志、立学、立本”,经过不懈的努力和拼搏,已形成了“和谐合作、笃行笃志、健心健体、厚德厚智”的校风和“赏识不辍、启思不止、服务不渝、学识不凡、探索不懈、创新不移”的教风,铸炼出了“永不言弃、追求卓越”的六十九中精神,使学校成为师生幸福和谐奋进的
哈尔滨市第六十九中学。六十九中也成为国家中小学整体改革实验校、哈尔滨市教育系统教师继续教育示范校、哈尔滨市初中深化教师基本技能训练示范校、省教育科研先进集体、哈尔滨市文明单位标兵，哈尔滨市教育系统先进集体标兵，连续十八年获南岗区大面积提高教学质量奖。