为深入贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，切实加强与改进中小学心理健康教育工作，促进中小学生健康、和谐发展，现就进一步加强全区中小学心理健康教育工作提出如下实施意见。
一、进一步提高对中小学生心理健康教育工作重要意义的认识
心理健康教育是发展素质教育和落实立德树人根本任务的一项重要工作。加强和改进中小学生心理健康教育，是全面贯彻党的教育方针，是促进中小学生健康成长、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和XX人的重要途径；是培养中小学生良好心理素质，有效缓解课业负担、人际交往、考试焦虑等方面压力，促进身心全面和谐发展的重要手段；更是构建现代德育教育体系，提高德育教育科学性和实效性，维护教育系统和谐稳定的迫切需要。各中小学校要切实提高政治站位，自觉担当使命，切实把心理健康教育摆到教育工作突出位置，采取得力措施，切实抓紧抓好。
二、进一步明确中小学生心理健康教育的目标和任务
（一）总体目标。通过开设心理健康课、心理筛查及干
预等有效途径，全面提高学生心理素质，培养他们自尊自信、理性平和、积极乐观、健康向上的心理品
质，促进学生身心和谐可持续发展。
合肥市教育局（二）主要任务。面向全体学生科学系统地开展心理健康教育和心理咨询，开展心理健康水平筛查和评估，对专(兼）职心理健康教师进行专业技能培训。针对学生心理问题进行辅导和咨询，消除学生的心理障碍，建立学生心理危机干预体系，预防和减少学生由于心理失衡而引发的过激行为和伤害事故。
三、进一步完善中小学心理健康教育工作体制机制
（一）加强中小学心理健康教育教师队伍建设
1.配备心理健康教育专（兼）职教师。要加大专(兼)职心理健康教育教师的配备和培养力度，每学校至少配备1名专职心理健康教育教师和若干兼职教师。专（兼）职心理健康教育教师须具备心理学相关专业受训经历、获得国家二级以上心理咨询师证书。
2.加强心理健康教育师资培训。以“专、兼、全”为建设目标，把心理健康教育培训纳入教师继续教育培训系列，组织心理健康教育专（兼）职教师、班主任全员培训，每学年不少于一周。定期组织开展学习、交流、研讨活动，培养心理健康教育名师、学科带头人和骨干教师，着力打造一支以区校外未成年人心理辅导站、专职心理健康教育教师为核
心，以兼职心理健康教育教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育师资队伍。
（二）加强中小学心理健康教育课程建设
心理健康教育课是中小学开展心理健康教育的重要途径。各中小学校要根据课程安排，统筹考虑心理健康教育课时，将心理健康教育课列入课程计划，每班每两周开设心理辅导活动课不得少于1课时，开课有记录；要着力加强核心价值观的培育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；要注重生命教育、挫折教育，增强学生心理健康自我教育的自觉性、主动性和积极性，帮助青少年学生正确地认识生命、尊重生命、珍爱生命、保护生命；要立足实际，设计课题，通过团体辅导、心理训练、情景设计、角扮演等多种形式开展教育，防止心理健康教育课的学科化倾向，避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育；要以学生成长过程中遇到的各种问题和心理需要为主线，深入开展心理健康教育课题研究，定期跟进的研讨机制，明确心理健康教育的重点、难点，通过教研活动掌握科学的教育方法，切实提高心理健康教育质量和教育效果。
（三）完善心理辅导（咨询）室建设和运行机制
学校心理辅导（咨询）室是推进学校心理健康教育的主阵地。各学校要建有独立的心理辅导（咨询）室（其中，心理接待室10-15m²，个别辅导室10-15 m²，小团体辅导室
15-20 m²），并不断强化功能建设；要安排1名专（兼）职且受过市级以上培训的教师专人负责，建立健全心理辅导（咨询）室工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导老师工作职责、值班制度、辅导预约制度、辅导档案制度以及保密、保管制度等，规范学生心理档案。有条件的学校可开设心理热线和网络咨询平台。心理辅导（咨询）室要固定开放时间，周一至周五开放时间不少于2小时，接受学生心理咨询，回复心理信箱中的学生或家长来信。
（四）建立健全中小学心理危机预防与干预体系
各中小学要成立由学校主要领导、分管领导、心理专（兼）职教师及班主任组成的学校心理健康教育网络，建立校园心理危机识别体系和干预措施及时帮扶，切实减少学生极端心理事件的发生。
1.开展形式多样的心理健康教育宣传活动。各学校要开设心理健康宣传日（周、月）、专题讲座、新生入学适应性教育、青春期心理辅导、中考减压辅导等主题宣传教育活动，并通过主题班会、三点半课堂、宣传窗、黑板报、校园网站、校园等载体向学生宣传心理健康知识，增强家长及学生关注心理意识，普及心理学常识，消除对心理辅导的误解，畅通心灵沟通渠道。
2.开展学生心理测评并完善筛查干预机制。要在每学期开学初对全校学生进行心理普测，寒（暑）假前后、中考、
小升初前等重点时间段做好留守儿童、单亲家庭等特殊体的心理状态排查并建立档案，对有心理障碍的学生要及时加以疏导和干预。要建立转介机制，对有轻度心理障碍的学生转介给专（兼）职心理健康教育教师，开展辅导并进行评估；对于出现心理疾病的学生，要及时通知家长，按有关规定建议到校外专业机构接受辅导或转介给医疗机构进行诊治。
（五）积极拓展家校共育的方式和途径
家校共育是构建预防性心理健康教育工作体系的关键环节。各校要将家校共育工作纳入心理健康教育工作计划并制定具体的实施方案，建立定期家访制并形成档案。通过家长会、专家讲座、亲子互动活动等多种形式，充分发挥家长委员会的带动作用，帮助家长提高心理健康意识，以及掌握亲子沟通和交往的方法和技能，构建和谐的家庭亲子关系，形成和谐共进的教育新局面。
（六）充分利用校外教育资源开展心理健康教育
充分发挥各级辅导机构及合肥市教育系统“5.25”心灵导航团作用，加强与青少年素质教育基地、公共文化机构、基层众性自治组织以及街道社区的联系与合作，依托社区教育，组织开展各种有益于学生身心健康的心理素质拓展活动和文体娱乐活动，充分利用社会现实中积极向上的生活素材，对学生开展心理健康教育，拓宽心理健康教育的途径，实现心理健康教育资源共享。探索心理专业咨询机构介入中
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