单选题（共60题）
1、下列哪一项不是上好课的必要条件（ ）
A.目的明确
B.内容正确
C.方法得当
D.手段先进
【答案】 D
2、从层次构成上看，可将课程分为下列哪几种类型（ ）。
A.必修课程、限选课程和选修课程
B.公共基础课程、专业基础课程和专业课程
C.显性课程和隐性课程
D.大、中、小、微型课程
【答案】 B
3、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）。
A.永恒主义课程观
B.改造主义课程观
C.科学主义课程观
D.结构主义课程观
【答案】 D
4、现代意义的中国高等教育始于（ ）。
A.京师大学堂
B.京师同文馆
C.北京大学
D.燕京大学
【答案】 A
5、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（ ）。
A.基础研究
B.发展研究
C.理论研究
D.应用研究
【答案】 B
6、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一。”这体现了大学的（ ）。
A.科学研究职能
B.社会服务职能
C.培养人才职能
D.终身学习职能
【答案】 C
7、当代高等教育的发展趋势是（ ）。
A.大众化和普及化
B.民主化和终身化
C.国际化和全球化
D.上述三种趋势
【答案】 D
8、主张高校课程内容应是经典学科，教材以古典名著为主的课程理论是（ ）。
A.永恒主义课程观
B.改造主义课程观
C.科学主义课程观
D.结构主义课程观
【答案】 A
9、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
【答案】 B
10、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（ ）。
A.质的研究
B.院校研究
C.行动研究
D.叙事研究
【答案】 B
11、教师的基本能力是（ ）。
A.沟通能力
B.教学能力
C.研究能力
D.组织管理能力
【答案】 B
12、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（ ）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.核心课程
D.活动课程
【答案】 B
13、高校科学研究职能的确立起始于（ ）。
A.柏林大学
B.哥廷根大学
C.哈勒大学
D.威斯康星大学
【答案】 A
14、下列决策模式中，（ ）不属于高校组织决策模式。
A.行政主导模式
B.党政主导模式
C.学术主导模式
D.双重结合模式
【答案】 B
15、就教学的静态结构而言，教学是由多项内容构成，不属于其构成内容的是（ ）。
A.教学内容
B.教学媒介
C.教师和学生
D.教学原则
【答案】 D
16、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的（ ）。
A.优势－机会－劣势－威胁
B.机会－威胁－优势－劣势
C.优势－劣势－机会－威胁
D.劣势－威胁－优势－机会
【答案】 C
17、“通过研究进行教学”是（ ）。
A.中世纪大学的特
B.哈佛大学首创的原则
C.洪堡提出的办学思想
D.我国古代书院确立的原则
【答案】 C
18、教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，这是因为个体身心发展具有（ ）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
【答案】 B
19、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（ ）。
A.教育的内外部关系规律
B.教育的两大基本规律
C.教育的外部关系规律
D.教育的内部关系规律
【答案】 D
20、真正具有科学性质的高等学校科研始于（ ）。
A.18世纪末
B.19世纪初
C.19世纪末
D.20世纪初
中国教育网教师资格证认定【答案】 B
21、1968年法国爆发的“五月风暴”体现了（ ）。
A.法治化
B.终身化
C.国际化
D.民主化
【答案】 D
22、教师专业发展的根本是（ ）。
A.提升专业知识
B.教研结合和创新实践
C.终身学习
D.反思经验
【答案】 B
23、高校教师劳动的特点是：复杂性、（ ）、个体性与体性。
A.承继性
B.创造性
C.一贯性
D.稳定性
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