高州市2014至2015学年度中学新任教师试用期培训
《有效教学的技能与艺术》试卷
班别：________ 座号：_______姓名：__________  评分：__________
一、名词解析：（每小题4分，共20分。）
技能考试1、有效教学——
2、赏识教学——
3、情景教学——
4、探究式教学——
5、目标教学——
二、简答题：（每小题5分，共35分。）
1、有效教学的特征有哪些？
2、简述探究教学评价的原则。
3、暗示教学法的具体实施办法有那些？
4、赏识教学的功能有哪些？
5、简述系统教学的功能。
6、简述探究式教学的实施条件。
7、形成性评价的功能有哪些？
三、案例分析（20分）
案例1：“蚯蚓的再生能力很强，把一条蚯蚓切为两段，放回土中没几天就会变成两条完整蚯蚓……”金老师在课堂上讲到这里，一只小手举起来：“老师，如果把蚯蚓切成三段，能不能变成三天蚯蚓，如果切成四段、五段呢？”教室里议论纷纷。鼓励学生大胆提问是创造教育的要点，面对学生的发散思维，金老师说：“这个问题提得好，有创造性！老师一时回答不出，要靠大家一起来开动脑筋解决它。”“去翻《十万个为什么》。”“写一封信到自然博物
馆请教专家。”还有同学提议干脆做一个实验来看看结果。于是教室里多了几只大口瓶，几天之后，结果出来了：切成两段的变成了两条活蚯蚓；切成三段的，中间一段不能成活。在学生们信息记录本（日知录）上，又多了一条有意义的信息。
案例2：在语文教学《小壁虎借尾巴》一课时，先提出教学目标，让学生围绕目标听课学习：重点目标之一是“小壁虎向谁借尾巴？它借到没有？”让学生读课文的第三四五自然段，逐段理解小壁虎借尾巴的经过。如学生学习第三自然段，可按以下步骤学习：第一步，先弄清这一段有几句话，每句话讲什么。第二步，用笔画出讲小鱼尾巴怎样动，又什么作用的词语。第三步，抓重点词语，结合看图想一想小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎。从而认识小鱼尾巴的用途。按同样的方法让学生学习第四五自然段，老师检查学生画出的重点词语是否正确，从而引导学生弄清老黄牛不借尾巴是“要用尾巴赶蝇子”，燕子不借尾巴是飞行时“要用尾巴掌握方向”。如果学生知道了小壁虎为什么借到尾巴后，再提出重点目标之二，小壁虎借不到尾巴开始很难过，后来为什么又高兴起来了？学生能很快到答案，懂得小壁虎尾巴断了还能再生的特点，这样也就达到了预期的目的。
请你认真阅读上述两个案例，就你对有效教学技能知识的理解，分析这两个案例在教学上的成功之处。
四、论述题（25分）
京剧艺术大师梅兰芳曾说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”请说明这句话对你今后的教学活动有什么启示？