２０１７年第５期
总第１８２期
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专家专题论坛
高校教师道德行为选择，是高校教师根据自身的价值观，从多样化或者是对立价值准则中作出的选择，是经过教师“三思”而获得的一种价值取向，是教师主观的选择结果。道德行为选择所依据的个人价值观不是自发形成的，应该是教师与社会不断彼此影响下产生的。高校教师道德行为选择有一个前提，即自由，自由包括社会自由和意志自由。
一、道德选择的社会自由
社会自由是指高校教师道德行为选择的外在可能性，也就是社会将罗列出不少于两个的对象以供选择，体现了选择的自由性。道德行为选择的可能性与自由性和社会发展程度正相关：发达社会选择的可能性更多，选择也更加自由。
在具体的选择环境中，教师可据具体情况，不必墨守成规，做出符合现实需要的选择，但总的来看，道德行为选择摆脱不了社会所提供名目繁多的可能性约束。
从选择范围来看，所有选择对象均来自社会，教师不能脱离社会这个大背景，无论选择何种对象，其结果不外乎社会提供的可能性之间。
政治和法律是社会存在的重要基础，教师选择的方式必然受到其约束。
教师道德选择所依赖的个人价值观，是教师自身与社会不断相互作用影响下形成的，即选择的标准来自于社会。选择能力的大小是由生活环境、所受教育、个人努力等方面的差异造成的，选择能力越大，可能获得的自由也就越大。只有在社会、集体中，教师才能提高自己的选择能力。
二、道德选择的意志自由
社会自由只是外在的自由，光有外在自由是不够的，还需要有意志自由。意志自由是内在的自由，是实现外在自由的关键。
泉州师范学院选择的意志自由是指在道德行为选择时自觉、自愿、自主、自控的自由，充分反映了人的思想独立性和自主性，可以让教师根据现实需要和实际想法从众多可能性中做出选择。虽然在一段时间内，社会只会提供确定的外在自由限度，但只要条件是固定不变的，教师便能进行个性化的自由选择，最终构成独立的地位和人格。意志自由的重要性不言而喻，可以使人不轻易受外来压力的影响，一味遵照别人指定的方向去生活或是受制于人，而是按照自己内心真实想法确定目标，过自己想要的生活，不断
探索自己的人生价值。在遇到道德矛盾时，教师道德行为选择尤其依赖意志自由，它给教师以审慎思虑和对行为产生积极影响，使之黑白分明，不至混淆是非。意志自由体现了人独立思考、自主决定
教师道德行为选择的自由与责任
戴青兰
（泉州师范学院 马克思主义学院 福建 泉州 362000）
摘　要：高校教师道德行为选择是教师道德实践活动的重要内容，是在高校教师与社会相互作用中进行的。自由是高校教师道德行为选择的必然前提，在自由选择道德行为的同时，也自由地选择了责任。
关键词：高校教师；道德选择；自由；责任
中国冶金教育ＣＨＩＮＡ  ＭＥＴＡＬＬＵＲＧＩＣＡＬ  ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ