2012年，针对“学生被动学习，学校课程建设落后于时代发展要求”等现状，学校从问题出发系统变革，确立了教育质量观植物模型——积极人格与高阶能力是教育质量的根；构建了“弘毅少年”培养目标体系，形成“弘毅少年”成长课程体系：通过主题实践课程、时政演讲、弘毅讲堂、小先生学科社团等拓展性课程对学生开展理想教育，培育学生的责校课程从促进学生发展走向教师、家长与学生共成长。
通过六年的课程建设与课堂变革，学校以超乎想象的速度迅速崛起，学校的课改经验4次在省级平台推广，2次走进浙江省教研室“教研智慧论坛”向全体省教研员介绍；课改案例多次入选国家、省级基础教育课程改革典型案例库，两项课改成果荣获浙江省2016年基础教育成果奖一等奖；先后被命名为浙江省基础教育课程改革重点研究项目课题组成员学校、浙江省示范性教师专业发展建设学校、浙江省精准教学实验学校、浙江省教育质量管理机制重建实验学校、浙江省STEM项目培育学校。
浙江省教育平台学校课改成果出版专著《让学生成为主动学习者》“四备三思”校本研
训——集体备课加拿大等国外夏令营
“主题实践课程”之跟
着河长去巡河
陈沪军校长在明远论坛上发言STEAM课堂艺术与成长大型汇演人民网来访思维课堂
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