理论争鸣Theory of schools of thought contend
■ 童建奇
摘要：近年来，互联网的普及、教师教学手段的日益个性化、招生考试制度和课程的改革等因素催生着人们对优质教育资源的需求。在此背景下，一些具有创业精神的教师大胆从传统学校中走出来，走上了单干的“个体户”之路，他们走向市场后会遇到什么机遇和挑战；独立教师的出现对传统学校教学将带来哪些反思？本文将对上述问题进行探讨。
关键词：独立教师；专业价值；当代私塾
在上个世纪八十年代，有一些国家公职人员不甘心于体制内一成不变的生活，怀揣梦想下海当起“弄潮儿”。在社会开放程度和信息科技都大大进步的今天，一批优秀的教师借着蓬勃发展的互联网教育平台，独立地进行着教育教学活动，以期实现自己的专业价值。
1什么是独立教师
独立教师是一个比较新鲜的词，从目前的信息看，他不是体制内的教师，也不是在学校或培训机构工作
的教师，但他确是教师。简而言之，”独立教师”是不依附于任何学校或培训机构，独立地通过市场开展教学活动的专业性从业人员。
2独立教师出现的时代背景
互联网开创了教育的新时代。技术的更新往往推动着一个社会各方面的重大变革，教育也不例外。用多媒体和自制课件上课现在已经是对教师的基本要求，一些教师体中的佼佼者甚至已经大胆地尝试加盟教育类APP和通过创立来实现个体创业。网络技术的发展为独立教师的出现提供了技术支撑。
教师职业观念的变化也是独立教师出现的另一个主要原因。过去人们的就业观念大多是希望考上公务员或者事业单位，追求一个稳定的编制、拿着“铁饭碗”。但是随着人们求职观念的变化，追求个人职业价值是很多人选择工作时首要考虑的因素。传统的公立学校教师的待遇大都不是很好，工资收入一般比较固定；同时教师的教学活动局限性比较大，培养目标、课程计划甚至具体的教学活动都要受到教育管理部门的约束，自身的主动性和创造性难以得到发挥。因此为了实现自身的专业价值、追求物质和精神上的富足感，一些敢于接受挑战的优秀教师大胆地从传统学校走出来，利用互联网的优势独立地开展着自己的个性化教学。
现今家庭对子女教育的重视程度越来越高，对于个性化教学的需求也因此增加，这也是独立教师具有
市场的重要原因。需要说明的是独立教师与一些刚毕业的大学生因为就业难而被迫搞一些家教培训班是有本质区别的；因为独立教师大都是同行业中的佼佼者，为了追求更高的个人职业价值，摆脱体制的束缚，而走上自身的个性化教学道路。
3“独立教师”市场化道路上遇到的一些问题
目前独立教师的发展道路主要有两种分别是：“网络书店”和“当代私塾”。网络书店类似开设了一家网上书店，学生通过付费注册的听课或接受辅导进行教学活动。现代私塾即独立教师脱离体制后自己租借场地，招收学生授课，类似于有偿家教。不管哪种方式独立教师在市场化道路中会遇到一些问题。
（1）独立教师教学活动的监管。独立教师已不同于公立或私立学校的教师，教学活动完全是个体的行为，与医生开的私人诊所类似。但归根到底从事的仍是教育活动，因此在教学中涉及的价值观、思想教育等问题如何监管就很复杂，尤其目前网络行为的监管还不完善。另外，对于一些没有从事过传统学校教育的独立教师，他们的教学资格如何认定、他们的教学水平谁来评价；这些问题目前没有明确规定。这对于有意购买这种教学服务的学生来说，他们进行选择时也带来信息不对称性。
（2）独立教师工作中的“师生关系”界定。独立教师与学生的关系是一种传统的师生关系还是“服务与消费”的关系。如果是传统的师生关系，那么教学过程除了教书还要育人，涉及到学生思想品德的引导。如果是“服务与消费”的问题，那么教学服务的质量该怎么评价；如果学生不满意这种服务的质量，涉及
到利益问题怎么解决？
4“独立教师”的出现给传统学校教学带来的思考
4.1传统学校教师应有的反思
传统的学校教学，教师的自主性受到教育方针和学校制定的教学目标和计划的限制，即使有新的理念也很难在课堂中实现；更何况在学校课堂，教师一言堂、流水化作业的教学方式仍然是普遍现象。独立教师最主要的优势在于他们能够比较自主地进行教学活动，根据学生的实际实现个性化教学。同时独立教师善于利用网络教学的优势，以更加贴近实际、更加受学生喜欢的授课方式进行教学。这些都给传统学校教师提出了警示，更新教育理念，在课堂中充分发挥学生的主体性。同时加强学习提升自身的专业能力，在互联网技术普及的情况，积极掌握微课、慕课的制作以及翻转课堂等新的教学方法与手段。以此来改善课堂教学的质量吸引学生的学习注意力。
4.2“独立教师”能否取代传统学校教学
江西卫生考试网有一种观点认为在互联网时代，独立教师的出现将取代传统的学校教学，笔者认为这在目前是不可能的。首先，独立教师目前只是在一些一线二线城市比较受欢迎，因为大城市的家庭对子女教育的重视程度高，希望为子女提供更好更个性化的教育，并且经济条件能够保证这一需求。但是在三、四线城
市以及广大的县城乡村受家庭经济条件的限制，独立教师的需求量并不高。从全国范围来看，教师脱离学校全职做独立教师收入风险是比较大的。同时我国的基础教育管理体制有其特殊性，名师和名校的关联度比较高。不依赖学校，教师的发展有限，所以独立教师在全国范围来看尚不普遍。
（作者单位：江西卫生职业学院）
作者简介：童建奇（1981～），男，硕士研究生，讲师，研究方向为高等教育研究和职业教育研究。
参考文献
[1]戚业国.走向市场的“独立教师”[N].文汇报,2015-10-23.
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