《岳阳楼记》教学设计
作者： 
学习目标
1.通过听读录音，能够准确圈点勾划出重音、节奏、停连等，把握语速、感情。
2.通过诵读课文，学习积累文言词语，掌握重点实、虚词的含义和用法，疏通文意。
3.通过品读重点语句，体味作者的旷达胸襟和政治抱负。
重点：掌握重点实、虚词的含义和用法，感知课文内容。
难点：结合具体语句，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，领略作者的人格魅力。
教学过程：
导入新课：
范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？播放《经典咏流传》中“央视四子”演唱的《岳阳楼记》。请问同学们听完后有何感受？（优美、动听）其实这首歌不仅优于旋律，更胜在其作者的文辞隽永，意蕴绵长，因而得已让这篇文章在浩如瀚海的文化长河中熠熠闪光。接下来就让我们追随宋学开山、士林领袖范仲淹的脚步走进《岳阳楼记》。
自主学习
1.学习目标
2.文体简介
“记”：是古代一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
3.走近作者
《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文学
家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。曾提出十条改革措施，，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，后在赴颍州任途中病死。谥号“文正”，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世。
4.背景链接
滕子京才华出众，但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己也在贬谪中，亦有抒发自己理想的需要。范仲淹依据图画，凭着丰富想象，写下了抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇《岳阳楼记》。
开卷读记--初见岳阳楼
1.初读，正音，断句。
（1）给下列加点字注音。
谪守（    ）  霪雨霏霏（    ）（    ）  岸芷汀兰（    ）（    ）    浩浩汤汤（    ）
樯倾楫摧（    ）（    ）  阴风怒号（    ）  朝晖夕阴（    ）    宠辱偕忘（    ）
（2）参照下列朗读节奏划分示例，阅读全文。
①刻/唐贤今人诗赋/于其上。      ②予观夫/巴陵胜状。
③阴风/怒号，浊浪/排空。        ④沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
朗读指导：
a.读骈句节奏必须整齐划一，四字句皆两字一顿 。
b.其余散句按意义划分，不要读破句。
（3）学生尝试朗读，同学互评，教师点拨。
2．再读，通译全文。
要求：自读课文，借助注释，先自主翻译，再小组合作，不懂之处勾画标注。
                                                                                 
                                                                                     
3.重点文言词汇总结
（1）通假字。
百废具先天下之忧而忧 后天下之乐而乐的作者兴（        ）          属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐）
（2）解释下列字词的意思。
滕子京谪守巴陵郡：            增其旧制：                  .
前人之述备矣：                然则北通巫峡：              连月不开：        .
则有去国怀乡：                沙鸥翔集：              而或长烟一空：        .         
把酒临风：                      微斯人，吾谁与归：                    .
（3）一词多义
极  南极潇湘                      感极而悲者矣              .
或  而或长烟一空                  或异二者之为              .           
（4）重点句段翻译。
①越明年，政通人和，百废具兴。
                                                     
②览物之情，得无异乎？
                                                     
③浮光跃金，静影沉璧。
                                                     
④不以物喜，不以已悲。
                                                     
⑤居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
                                                                                                                                             
执卷品记——神游岳阳楼
1．岳阳楼景如何呈现在读者面前？作者是如何生动细致描写的？
异--角度之异：总写岳阳楼壮丽景（朗读指导、示范，生读）
予观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖/夕阴，气象/万千。此则/岳阳楼之/大观也。
赏析“衔远山，吞长江”与“连远山，接长江”的区别：
“衔”“吞”用拟人手法，化静为动，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得极有生机活力，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
2. 作者描写洞庭湖烟波浩淼的水势时，为何要想象一阴一晴两幅画面？
异--景之异：迁客骚人因物、己或悲或喜（朗读指导、示范，配乐生读）
若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空，日星/隐曜，山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。（久雨阴晦，萧瑟凄凉 → 去国怀乡，忧谗畏讥（悲））
至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷/汀兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。（春光明媚，祥和欢乐 → 心旷神怡，宠辱偕忘（喜））
3. 作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法？表达了怎样的志向？
异--追求之异：旷达胸襟、伟大抱负。
赏析“噫！微斯人，吾谁与归？”（朗读指导、示范，配乐生读）：
表达了作者对古仁人“不以物喜，不以己悲”的敬慕与向往，决心树立忧前乐后的远大抱负并以此暗示和勉励滕子京的思想感情。
闭卷思记——静悟岳阳楼
这篇文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，借景抒情，情景交融，语言简洁凝练，骈散结合，全文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
拓展阅读
一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下。
--清道光年间窦进士所撰长联   
山水，非有楼观登临者，不为显；楼观，非有文字述记者，不为久；文字，非有雄才巨卿者，不为著。
--滕子京《求书记》
一场庆历新政救不了病恹恹的北宋，但却无意中给文坛打了一针兴奋剂，带来了很多优秀的传世佳作。那些政治理想破灭的传统士大夫们，将自己的哀愁与坚持都寄托在山水里，
写进文字里。这些文字赋予了山水楼观永恒的生命力，岳阳楼之所以为岳阳楼，也许只因范仲淹这一腔“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀吧。希望同学们学习古代士林大夫们的精神风骨，并从中汲取“九万里风鹏正举”的力量，练就“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀！
《岳阳楼记》学情分析
八年级下学期的学生，已经有了一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧，可以大胆放手让学生自己去梳理基本知识，品味文章，以培养和提高学生的自主学习能力。然后在鉴赏阅读这个教学难点上师生共同进行探究。
《岳阳楼记》效果分析
本堂课的教学以朗读品味为主要方法，抓重点段落,集中分析，进而由点带面，注重阅读方法和技能的培养。教学过程主要在老师的引导下由学生自己朗读，自己分析，教师只作引导点拨，体现课堂中学生的主体作用。同时,适时地运用多媒体手段，利用其文字、图像、声音可以进行整合的特点,对课文进行深入的体会和揣摩。
教学设计分成三个层次，第一层次是教师指导下进行的朗读体味，属于教读；第二层次是师生、生生合作讨论,共同解决文中文言现象，以及鉴赏古典散文的内涵意蕴；第三层次是迁移延伸，学生自己总结归纳朗读方法，掌握文言知识的方法和技巧，这是学习的更高层次。不同角度，不同层次，反复的比较，帮助学生更深入地理解课文，掌握运用文言文的阅读欣赏的技能和技巧，并提高文言文阅读水平。
整体来说，反思自己的教学设计，也是比较没底气的。对文段中的重点词语的选择上，如果能够进行优化，把一些有特殊用法的词语让学生解释出来，而对一般的词语忽略过去，可能会节省出大量的时间来突破教学难点，以后要精简教学内容，争取上出高质量的语文课。 
另外，教学环节再紧凑起来，课堂效率可能会提高很多。在以后的教学中，细心备课是教师上好课的不二法门。精选教学内容，掌握学情，运用多种教学方法等等。这对哪个学科的教师，也许都是一个值得深思的作业。王君老师曾经说过，如果把每节课都当成公开课来上，在专业成长的道路上会走的更远。虽记不清王君老师的原话了，但她表达的就是这样的意思。这也正是我接下来要做了，在如何上好课方面，好好修炼修炼吧!
《岳阳楼记》教材分析
《岳阳楼记》是千古传诵的名篇，不仅文辞优美，结构严谨，而且立意积极，抒写了作者伟大的抱负。文章以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。这是一篇融景美、情致美、语言美、思想美的千古美文，非常值得品味和探究。《古文观止》的作者总评本文说：“岳阳楼大观，已被前人写尽。先生更不赘述，止将登楼者览物之情写出悲喜二意，只是翻出后文忧乐一段正论。”这一评语确实道出了本文的精神实质。