中小幼教师信息技术应用能力提升工程2・。
学校整校推进规划
省/市/县：
学校名称：
学段：初中
项目负责人:
项目联络人:联络人电话:
办公电脑和教室电脑均有独立的网线，进一步确保了冋络的传输速度，助力教师运用信息化手段设计课程开展教学。
在教研活动中，老教师以自身的经验和阅历作为方向的指导者，指导青年教师教学设计、活动安排，青年教师以自身的技术和设计作为教育的实践者，优化老教师的教学，推动了学校信息化建设和课堂教学高质量发展。
近两年的教育教学工作中，我校教师在一次次展示和评比中，运用信息技术的能力也得到了充分的锻炼，在教研活动、论文评比、“一师一优课”、教师技能大赛等活动中，我校教师都有出的表现。
三'学校发展SWOT分析
S（优势）
1、    学校信息化教学条件大幅度改善。
2、    提升工程1.0让教师有了准备。
3、    国家教育公共资源服务平台应用。
4、    充分准备，多层次、多角度、宽领域探讨，奠定推进基础。
W（劣势）
1、    教师认识不到位，忽略提升工程。
2、    信息化环境设备更新缓慢。
3、    不同层次年龄教师认识不同，起管理与领导作用的老师倦怠。
4、    平台多，资源重复。
0（机遇）
1、    学校校长高度重视，学校教科研'培训'电教'教研资源协同有序推进。
2、    原有的学校研修制度不适应当前形势，借助提升工程2.0梳理各改进原有制度。
3、    借助能力提升工程2.0建设新环境，推进信息化教育教学，适应未来发展需要。
T（挑战）
1、    教师资源准备与建设不足，部分教师不认同的风险。应形成差异发展微能力考核机制。
2、    因教学方式变化遭家长反对的风险；因此要扩大社会宣传，清华社会各界对能力提升工程2.0的认识，降低外部干扰。
3、    信息课程资源生成质量参差，无法有效推广的风险。应优化整合学校培训、电教、教研资源，丰富校园平台内容。
项目
S（优势）
W（劣势）
0
（机
遇）
1、    完善提升工程组织机构，学校统筹管理，教学副校长具体负责，出台推进能力提升工程2.0相关文件。
2、    结合能力提升工程2.0要求，学校有计划改善学校信息化教学环境。在有序推进提升工程2.0基础上，实施新老结对子方式，探索混合式校本研修方法。
3、    加强与培训机构合作，开展教学创新活动，提高信息技术应用培训针对性与时效性。
1、    划分好学校教师层次差异，分骨干教师、老教师、特岗教师与新教师等若干层次推进。
2、    强化学校骨干教师信息技术应用指导能力培训，组建校内融合专家团队，探索“互联网+教研”新研修模式
3、    提前做好和能力提升工程2.0有关工作准备,尤其是做好学校各平台的资源优化。
四'学校发展愿景
以开放的教育资源、线上线下相融合的学习方式为学生带来全新的学习体验；以信息技术促进教与学关系的变革不断满足学生个性化需求；以利用技术工具为学生综合素质评价提供支持提升学习成就感，促进创新人才的培养，形成智能化教育新生态。
五'学校绩效目标
总体目标：落实《教育信息化2.0行动计划》“三全两高一大”《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》“三提升一全面”的总体要求，推动“互联网+教育”模式创新。全面提升师生信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，提高应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力，适应信息社会发展的要求。实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放共享，实现数字资源、优秀师资、教育数据的有效共享。
年度目标：
第一年：提高教师演示文稿、微课程设计与制作能力，应用于教学实践；学科与信息技术的高度融合，创新信息化课堂教学，提高学生学习效果：鼓励优秀教师技术突破，探索创造智慧学习环境；建立学校学科信息技术三个维度、能力点的颗粒资源库。
第二年：借助信息化2.0工程，提升学校办学品质；90%的老师能够积极主动的应用信息技术改变教学方式和学习方式；30%老师基本实现信息技术与课程教学的深度融合：全面促进教师全员信息技术应用能力提升。
第三年：应用信息化提高学校各方面的管理，完善管理制度，提高教育教学质量，创建校园网管理，建设学校信息化教学平台。
六、校本研修方案
1、    成立信息化领导小组
组长:赵满博、余胜宏校长
副组长:余胜宏（教学副校长）、赵英俊（教导主任）
成员：校委会其他成员和教研组长
2、    成立学校信息技术培训团队
组长:余胜宏赵英俊
成员：教研组长和其他教师
任务:负责在线上及线下活动中的技术难题及相关教师培训
3进度安排：
2022年3月7日召开全校信息技术提升工程2.0部署大会，制定学校信息技术2.0整校推进实施方案。
2022年3月10日前收集各教研组研修计划。
2022年3月14日前完成信息技术应用能力培训。
2022年3月150-4月10日，以中国教师研修网为平台，进行线上课程学习，完成线上50学时
的课程学习任务。
2022年4月100-4月20日，各组将线上学习课程与线下教学有机整合，结合教学实践，通过集体备课、磨课、上课、评课等形式，引导教师在活动中接受集体智慧的滋养，提升把握教材、驾驭课堂的能力，实践运用信息技术工具提升课堂教学的能力，形成个性化的教学风格并巩固自己的研修成果，及时将研修成果上传至研修平台。
2022年4月20日-4月25日，结合研修课题开展微课比赛活动，并根据成绩纳入绩效考核。
2020年4月下旬，整理成果，收集整理各位老师的研修成果，形成我校校本资源库。五、培训内容
学校根据中小学教师信息技术应用能力2.0校本考核规范及学校实际从以下维度确定11个研修课题。
A1技术支持的学情分析（学情分析）A2数字教育资源获取与评价。（教学设计）
A3演示文稿的设计与制作（教学设计）A5技术支持的课堂导入（学法指导）
A6技术支持的课堂讲授（学法指导）A8技术支持的方法指导（学法指导）
A13数据可视化呈现与解读（学业评价）B1技术支持的测验与练习（学情分析）
B2微课设计与制作（教学设计）    B3探究性学习活动设计（教学设计）
B7家校交流与合作（学法指导）
六、组织保障
1.提高认识，切实加强领导。
学校各层干部一定要统一思想，提高认识，切实加强对培训工作的领导。校长要全而负责信息技术2.0校本研修工作，明确任务，逐级负责，线上线下培训时冋不少于50:学时。
2.强化管理，精心组织实施。
要卓有成效地开展校本培训工作，必须注重校本培训的制度化、规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等规章制度，并严格执行。实施过程中，
要及时做好培训记录，健全培训档案和教师成长档案。要加强过程性督导检查,积极引导、鼓励和支持教师参加培训，抓落实，求实效。
3.落实经费，保障培训条件。
教师培训所需经费学校应统筹考虑，优先安排，尽快建成校园无线网络全覆盖，充分利用己有的相关教育教学设施，努力为校本培训创造良好的环境条件，确保各项培训真正落到实处。
一、教师绩效目标：
校本研修绩效目标
1、    能力点选择：教师依据学校发展规划、教研组目标以及个人研修计划，选择2个能力点。
2、    线上课程学习：根据选择结果，平台推送能力点课程，教师学习课程时长达
到450分钟。
3、线下实践应用：（1）个人研修任务：依据本校信息化发展规划、教研组研修方案，结合本人教育教学实际，提交个人研修计划1篇；（2）“一师一课例”研修活动：针对信息技术与学科教学融合创新要求，以校为单位，通过校本研修活动打造"一师一课例”。提交一节信息技术与学科教学融合创新课例的作品，包括教学设计、课堂实录、听课评课、教学反思四个环节；（3）优秀课例评析：参与教研组优秀课例听评课活动，完成评课记录表。
二、    教研组长绩效目标
1、    2022特岗教师成绩查询能力点范围指定：教研组组长依据学校发展规划以及教研组目标计划，选择不超过7个能力点。
2、    校本研修计划：基于学校的信息化发展规划，以及教学重难点，制定并提交本教研组的校本研修计划1篇。
3、    作品批阅与推荐：批阅参训教师个人研修任务、“一师一课例”研修活动：推荐至少10%的比例的本教研组优秀作品。
4、    硏修简报：提交培训简报1篇，可涉及本教研组校本研修活动开展纪实、特活动展示、活动反思等内容。
5、    听评课活动：教研组长以教研组为单位，组织发布一节信息技术创新与学科相融合的听评课活动。
三、    管理团队绩效目标：
1、    依据学校发展规划，选择不超过12个能力点。
2、    监督本校参训率达到、合格率均达到100%。
3、    梳理总结集中培训所得、所思、所想，归纳成适合本校信息化现状的整体推进规划。
研修主题
发展学生的自主学习能力，打造项目学习创新模式
研修内容
微能力名称
选择理由
A1技术支持的学情分析（学情分析）
从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等；精准确定教学的适切目标；为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。
A2数字教育资源获取与评价。（教学设计）
熟练运用信息检索方法；丰富教育教学资源的媒体形式：根据教学主题判断资源的适用性；保证数字教育资源的科学性和时效性。
A3演示文稿的设计与制作（教学设计）
灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力：采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展；有序推进课堂教学环节的展开：丰富师生互动的方式。
A5技术支持的课堂导入（学法指
引起学生兴趣，激发学生学习动机：让学生感到切身相关，认同学习目标；建立所学内容与学生已有知识间的关联；帮