学生与教师练习题
一、单项选择题
1.某教学点张老师依据班级同学人数太少的状况，打破传统课堂讲授惯例，进行争论式教学改革。张老师这样做是《中华人民共和国老师法》给予他的( )。
A.科学讨论权 B.教育教学权
C.管理同学权 D.民主管理权
1.【答案】B。解析：《中华人民共和国老师法》其次章第7条规定了老师的教育教学权为"进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验'，张老师在行使自身的教育教学权。
2."家人不在身边，老师就是我们的亲人'反映了留守儿童所期盼的老师角是( )。
A.父母与伴侣 B.讨论者
C.管理者 D.授业解惑者
2.【答案】A。解析：老师职业角中的父母与伴侣角是指老师往往被同学视为自己的父母或伴侣。学校低班级的同学倾向于把老师看作父母的化身，对老师的态度类似对父母的态度;高班级同学往往情愿把老师当作他们的伴侣。
3.某班主任在工作中时常感到家长难以应付，常常被家长说教甚至发生口角。该班主任有待提高的力量是( ).
A.教学力量 B.评价力量
C.沟通力量 D.讨论力量
3.【答案】C。解析：在学校的教学过程中，老师的沟通力量主要体现在与同学，家长和同事的沟通上。老师与家长的沟通要遵循敬重家长、学会倾听的原则。题干中的班主任缺乏的正是与家长沟通的力量。
4.《中华人民共和国老师法》规定，老师是履行教育教学职责的( )。
A.技术人员 B.管理人员
C.科研人员 D.专业人员
4.【答案】D。解析：《老师法》对老师职业进行了全面的、科学的界定：老师是履行教育教学职责的专业人员，担当教书育人，培育社会主义事业建设者和接班人、提高民族素养的使命。
5.师生关系在人际关系层面上的特点是( )。
A.教学相长 B.民主公平
C.相互促进 D.授受关系
5.【答案】B。解析：师生关系的内容：教学上的授受关系;人格上的公平关系;社会道德上的相互促进关系。
6.下列选项体现老师劳动长期性特点的是( )。
A.桃李不言，下自成蹊 B.学高为师，德高为范
C.十年树木，百年树人 D.学而不厌，诲人不倦
6.【答案】C。解析：老师劳动的长期性指人才培育的周期比较长，教育的影响具有迟效性。十年树木，百年树人能体现此特点。
7.同学的仿照性和向师性特点打算了老师的劳动特点具有( )。
A.简单性 B.制造性 C.示范性 D.长期性
7.【答案】C。解析：老师劳动的示范性指老师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为同学学习的对象。老师劳动手段的特别性，打算了老师的示范作用。老师的示范性是由同学的可塑性、向师性和仿照心理特征打算的。同时，老师劳动的主体性也要求老师的劳动具有示范性的特点。
二、案例分析题
1.下面是一位老师在上课过程中遇到的突发大事，该老师胜利地化解了该大事，确保了教学互动的顺当开展。请阅读后按要求答题。在一次公开课上，执教老师对一个胖乎乎的男
孩说："请你把这段课文给大家读一下好吗?'"老师，现在我不想读。'这名同学不顾有听课老师在场，大胆地表达了自己的意愿。"你有权保持缄默。'执教老师笑容依旧，"我们会急躁地等待，以后再观赏你的精彩表现。'果真，在后半节课上，这个同学主动发言，以自己精彩的朗读博得了听课老师和同学们的热闹掌声。
请分析该老师在处理这一大事时所体现的教育学素养。
1.【参考答案】
在处理此大事中该老师体现了关爱同学、较高的教育机灵以及良好的职业心理素养。
首先，执教老师体现了老师职业道德素养中的关爱同学理念。同学在公开课上不愿读课文的时候，老师给同学保持缄默的权利，没有由于同学在公开课上大胆地表达自己的思想而去批判指责同学。说明老师把同学作为学习的主体，而不是自己公开课的协作者，充分敬重同学，体现了关爱同学的要求。
其次，老师体现了力量素养中较高的教育机灵。课堂上遇到一些突发大事的时候，老师镇静冷静，用自己的才智快速而正确地化解问题。材料中老师，在公开课上同学大胆的表达
了自己不想读，这时老师没有由于当着其他老师的面表达自己所想或生气或躲避，而是因势利导，开玩笑一样的鼓舞学习，给了同学盼望的"台阶'。后半节课同学表现乐观，圆满的解决了问题。故老师面对突发问题，能够作出快速坚决的反应，并且实行奇妙的方式处理，体现了对突发大事的应急处理力量。
最终，老师体现了心理素养中健康的心态。材料中当同学对课堂提问有异议，老师没有生气，反而始终微笑从容地面对同学，鼓舞支持同学，急躁地等待同学之后的精彩表现，体现了老师良好的心理素养。
2.赵老师是学校公认的好老师。在师范院校就读期间，为了成为一名称职的语文老师，除了仔细学习本专业各门课程，他还广泛涉猎了其他专业学问。在从事语文教学之后。他常常阅读中外名家名著。从教近10年来，为了提高自己的教育教学与科研水平。他还不断地学习教育学、心理学和现代教育技术等，通过反思自己的教学实践，创新教育教学方式，形成了独特的教学风格和实践才智。
2022特岗教师成绩查询 请从教育学角度分析赵老师的学问素养。
2.【参考答案】
老师的学问素养包括政治理论修养、精深的学科专业学问、广博的科学文化学问、必备的教育科学学问、丰富的实践学问。
(1)政治理论修养。案例中的赵老师能够成为学校公认的好老师，必定仔细学习马列主义、思想、理论。
(2)精深学科专业学问。要求老师把握该学科的基本学问和基本技能;把握该学科的基本理论和学科体系;了解该学科的进展脉络;了解学科领域的思维方式和方法论。案例中的赵老师在接受师范教育阶段，仔细学习本专业的各门课程，常常阅读中外名著。
(3)广博的科学文化学问。老师应具有人文科学学问、社会科学学问、自然科学学问和生活学问。案例中的赵老师广泛涉猎其他专业学问，丰富自己的内在。
(4)必备的教育科学学问。案例中赵老师从教近10年来，为了提高自己的教育教学与科研水平，他不断地学习教育学、心理学和现代教育技术等。
(5)丰富的实践学问。案例中的赵老师从教以来，不断反思自己的教学实践，创新教育教学方式，形成了独特的教学风格和实践才智。
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