数控技术是用数字信息对机械运动和工作过程进行控制的技术，它是集传统的机械制造技术、计算机技术、自动化控制技术、传感检测技术、网络通信技术及光电技术于—体的现代制造业的基础技术，具有高柔性、高精度、高效率等特点，对制造业实现柔性自动化、集成化、智能化起着重要作用。在中职学校，学习数控技术课程的目的是使学生能掌握数控原理、插补原理、伺服系统、检测原理等基本知识，掌握典型的数控系统的应用与操作，掌握数控车床、数控铣床、加工中心的编程知识，熟悉相关的仿真软件和自动编程软件，并通过实验、实训、实习增加感性认识，提高学生的动手能力和创新能力，达到知识、能力、素质的全面发展。
一、中职数控专业人才培养的定位
从近几年学生就业和企业招工要求来看，中职数控专业的学生必须具备以下几种能力才能达到企业对数控操作技工的要求，这也就成为了中职数控专业培养的定位：
1. 数控操作能力。
数控专业涉及的职业很多，但以数控车、数控铣及模具设计与制造最为普遍。学生三年在校学习时间很短，应以学期为段落，有重点地组织教学，可以是整个学期学习数控车，其他学期学习数控铣或别的。这样较符合中职学生实际情况，更便于教与学，也有利于学生对这一职业技能牢固掌握，与企业需求相一致。每一个学期都要有这一学期的教学目标，并制定切实可行的执行计划，使学生每一个学期都能达到熟练掌握某一类型加工全过程的操作程序，能独立完成一个加工过程。
2. 数控编程能力。
随着企业分工越来越细，大企业里通常的做法是有专门的工艺人员编写工艺、程序员用软件（或手编）生成加工程序，一线的操作工只要会操作即可加工零件，在不远的将来很少有大企业需要一线操作工去编程、写工艺。邢台今天的招工信息
3. 数控机床维修能力。
中职数控专业的学生要理论结合实践，学习数控机床的原理，熟悉数控机床常见的故障现象和产生的原因，学会运用故障诊断与维修的基本原理和方法，解决实际问题。
二、当前数控技术课程教学面临的问题
目前，数控教学的现状是：专业师资严重短缺，相关课程开设不足；实习教学过程中所接触的数控机床及数控系统类型单一，且技术落后于企业所用的设备；相关教学软件少，没有适用的高质量教材，教学模式各异。在实际的教学过程当中，对数控技术课程的认识、课程体系、教学内容和教学方法等方面不同程度地存在一些问题，具体表现在：
（1）”数控技术”涉及许多学科领域，体系结构十分庞大，其大量的教学内容很难由一两门课程全部完成，这一矛盾使教师和学生在教学和学习中都较吃力。
（2）课程教学内容不够深入，不够前沿。数控技术作为一门专业基础课，具有技术更新快、实践性强的特点，目前教学中，许多实质性技术和最新技术讲授得不够深入，许多新功能、新技术的讲授也跟不上技术的发展。
（3）传统的教学方法不能激发作为学习主体的学生的学习自主性，学生的创新精神、创新意识和创新能力得不到培养。
三、提高数控技术课程教学质量的途径和方法
1. 启发式教学，对数控技术基础知识进行讲解
众所周知，凡是涉及基础知识的部分都是要牢记的术语、概念、公式等东西，为了能让学生主动了解、掌握，运用启发式教学方法能够达到很好的效果。在教学中，教师首先要对学生发问，如：你们知道什么是数控？数控机床是用来做什么的？……让学生带着问题与好奇心去听课，大大地集中他们的注意力。接着再讲解这些问题，同时，引导学生的思路，让学生感觉到是自己寻到了答案。
2. 在学习编制程序之前，强化工艺能力的培养
很多中职学校在教学中，把实训重点放在数控机床的简单操作上，而对数控加工工艺（工艺路线选择、刀具选择等）能力训练不够。这样培训出来的学生，其工艺能力十分缺乏，不能满足企业对数控人才的需求。教学过程中，教师应该牢牢把握住“工艺能力”培养这条主线，保证学生在校学习期间“工艺不断线”。理论教学与实训教学都有工艺能力训练内容。
3. 以布置课题的形式，加强学生对数控车床等的掌握
解决课题的过程是师生共同探究完成的过程，是根据既定的课题任务，确定工作流程、加
工工艺和组织形式的过程。学生必须根据学校现有的数控实训设备条件，从刀具、工艺等不同角度，对同—个零件的几种不同方案进行比较，从而选出一种比较合理的方案进行加工。通过讨论，寻学生在不同的工艺方案比较、工艺流程确定过程中的创新点和创造点。在仿真软件校验程序过程中，学生可以从各自制定的方案的正确性中发现自己的不足，初步验证创新点的合理性，并适当改正。教师一方面引出问题，形成“台阶”，同时通过理论对创新点进行引证，逐步引导学生优化方案。
4. 有效运用多媒体、数控技术仿真软件教学
现代科技的发展速度已不能用一日千里来形容，因此，枯燥的“黑板+粉笔”教学已不能增加学生学习的兴趣，不能满足学生开阔视野的要求。充分运用学校现有的先进教学设备，以多媒体教学的方式，可以增加学生学习的兴趣，开阔学生的视野，更加生动、形象地教学，让教与学都不再枯燥、乏味。
总之，数控技术是一门多学科综合性的专业技术基础课，同时又是一门实践性很强、技术更新很快的课程，在中职学校开设这门课程，应根据中职生的能力、兴趣、目标，有序安排教学方法。同时，从整体教学大局出发，中职学校还要大力改善教学条件，抓好教材建
设、实验室建设、师资队伍建设、教学基本建设，提高理论教学质量和实验、实训、实习教学效果，从教学过程的各个环节入手。
（河北省邢台现代职业学校）
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