《工商企业管理》是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。本课程运用理论与实际相结合的方法，汲取了古今中外人类在社会活动中所积累的管理思想和管理理论的精华，系统地研究了管理学的基本原理和工商企业管理的实务。《工商企业管理》是经济与管理系各专业必修的跨专业基础课、主干课，也是其他各类专业必修的跨专业基础课《管理基础》的姊妹课程。
目前，该门课程的改革也在不断进行。各高校不断调整教学方法，同时不断有新的思路提出。国家精品课程建设成为改革的推动器。在高职高专院校，该门课程的改革虽有了较大的进展，但是只是停留在减少课时，增加案例实训的层面上。把黑板搬到计算机投影仪上，没有实质上的突破和变革。对于高职高专学生，要基于学生自身特点，理论要求不是很强，同时对于实际动手能力要求突出的特点，突出表现其操作性能，这就要求讲授该门课程的教师根据本学校实际特点，不断进行课程创新。
目前，在该课程教学上最突出的不足是在对学生的能力培养，尤其是学生创新思维的挖掘和创新能力的培养方面注重不够。作为管理类课程的教学，应该顺应管理学科的发展、社会发展和学生自身发展的需要，在此提出对《工商企业管理》课程进行创新建设的一些思考。
２《工商企业管理》课程创新建设
全面总结《工商企业管理》课程的理论与实践教学过程的客观规律，重新确定教学内容和实践教学原则，以教学内容和课程体系改革创新为基础，以多种多样的新颖教学方法相结合，重点突出学生参与和自主式学习，达到培养社会需要的真正人才的目的。
２．１课程创新建设宗旨
为达到对学生能力的培养目的，要明确“以教学方法创新为重点，以培养学生创新能力为目的”的宗旨，在教学目标上树立以培养创新精神为灵魂、以培养实践能力为根本的教学理念。
２．２教学内容与课程体系改革与创新建设
在课程内容体系上，《工商企业管理》课程要按先进、实用的标准选择内容，按技能培养为主线构建体系，并建立动态更新机制。对于高职高专层次的学生，在该课程内容的学习中应以培养基层管理岗位综合管理技能为主线，同时辅以人力资源、生产、营销、财会等管理实务技能的学习。在教学内容体系上突出“新、实、能”三大特。所谓“新”，就是建立不断更新的机制，及时引进国外先进的管理理论和我国改革的新鲜经验，将学科前沿的最新发展成果及时补充进来；所谓“实”，就是内容选择以应用为目的，以学生未来目标岗位需要为标准；所谓“能”，就是课程内容体系按照原理与实务结合，注重能力的培养。
２．３教学方法创新
课程教学方法的创新应以调动学生的积极性为核心，以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式，建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。
一是教案设计创新，对传统教案栏目“教学目标、教学重点与难点、教学主要内容、授课方法、作业”进行改进。结合本课程案例与实践教学的特点，对原有部分栏目赋予其新含义，如将“教学重点与难点”改为“本节点睛”，由教师用生动、鲜明的语言，对本节所讲重点内容进行高度浓缩概括或是精彩的描述，能引起学生学习的兴趣，并给学生一个鲜明的印象。每个单元开始，都向学生提供一个与该单元相关的简短案例“走进管理”，使学生们进入某种管理情境之中，引导学生从实际管理的角度认识与学习管理知识与技能；为保证至少２／３的课堂时间进行交互式、参与式教学，另外增添“管理幽默、管理游戏、实践训练”等栏目，有利于激发学生学习和思考、动手的兴趣，激活课堂。
二是教学方法创新。课程教学方法的创新以调动学生的积极性为核心，除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合管理课程的特点，适应高职高专教学的要求，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。对于案例教学，需要对学生分组，除了一般的案例讨论分析等手段外，还可根据章节内容的特点分配各组以各项不同的专题，让学生采用角扮演、情景剧等方式运用所学知识，使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，培养学生的创新思维、训练学生的管理意识与实际管理技能，并通过小组训练的形式培养学生的团队创新精神。同时，根据教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解现实企业状况，搜集最新信息，学
习最新管理知识，思考与分析现实管理问题
三是多媒体教学与网络教学。本课程要大力加强信息化教学手段建设，建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。课程教学大纲、教材、教案、习题等全部在网上发布；制作课程讲授和学生自学的多媒体课件，并在网上发布。
２．４教学基本建设创新
一是在教学资料方面。现在，不少学校已经自己编写了适合自身学生特点的教材，同时制作了电子教案。目前的教材中不少在突出学生创新上还有不好不足；已有的电子版案例集大多是国外尤其是大企业的实例，脱离了我国现阶段经济发展实际，在重新修订过程中应尽可能地加入，针对高职高专学生的特点，增加动手操作环节，把实践思辨引入课堂上来，能让学生多维度地思考问题；多媒体课件、习题和试题库也应做相应修改，注意有新颖的案例、习题等增加。
二是师资队伍的建设应与课程创新建设相结合。不仅教师的理论水平需要提高，其实践能力的提高也应纳入师资培训体系，这样才能有更好地将自编案例应用于教学。教师需要有更强烈的把握教学内容和实际应用的能力，能在课堂内外熟练地应用相关理论不断教育学生；能有自己的该门课程的体系，熟悉和了解企业管理学原理的同时，对如人力资源管理、生产管理等相关管理门类的管理方法和思路有较清楚的了解。
三是课程的考试改革应注重学生管理能力的考核，将学生从死读书本中解教出来，减轻期末集中考试对学生的压力，为学生创造宽松的环境。要把各种形式的实践训练纳入成绩，取消期中考试，减少期末考试的分数比重，实践与理论的比例以６∶４为宜。
３结语
上述《工商企业管理》课程创新建设思路重点在于授课方式的不断
对高职高专《工商企业管理》课程创新建设的思考
孙建东，李卫红，赵钧铎
（桂林航天工业高等专科学校，广西桂林，５４１００４）
摘要：从培养高职高专学生的创新能力、实践能力的要求入手，提出了《工商企业管
理》课程创新建设的一些思路。
关键词：高职高专教育；工商企业管理；课程建设
中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ
２５８
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创新上，保证至少２／３的课堂时间进行交互式、
参与式教学，看似老师上课轻松了，实则对老师的素质要求更高了，因为这时课堂上的不确定因素增加，需要老师具有高超的掌控全场的能力，授课老师需要花费比平时更多的时间来备好每堂课。
老师们要根据新的教育理念和素质教育的要求，结合自己的知识结构研究探索多种有效的教学方法并积极在课堂教学中进行大胆实践，形成灵活多样的教学方法体系。要强调以学生为中心，师生互动，因材施教，培养学生的创新能力和意识，调动学生学习的积极性和主动性，激发
学生的学习兴趣和创造力。
参考文献
［１］
张昌年．关于高职高专课堂教学改革若干问题的思考［Ｊ］．教育与经
济，２００５（８）：２０－２２．
（责任编辑：白尚平）
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第一作者简介：孙建东，男，１９７９年１１月生，２００２年毕业于广西师范大学，助教，桂林航天工业高等专科学校工商管理系，广西壮族自治区桂林市，５４１００４．
ＣｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓａｂｏｕｔｔｈｅＩｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅＣｏｕｒｓｅｏｆｔｈｅ＜ＩｎｄｕｓｔｒｙａｎｄＣｏｍｍｅｒｃｅＢｕｓｉｎｅｓｓＭａｎａｇｅｍｅｎｔ＞ｉｎＨｉｇｈｅｒＴｅｃｈｎｉｃａｌａｎｄＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ＳＵＮＪｉａｎ－ｄｏｎｇ，ＬＩＷｅｉ－ｈｏｎｇ，ＺＨＡＯＪｕｎ－ｄｕｏ
ＡＢＳＴＲＡＣＴ：Ｓｔａｒｔｉｎｇｆｒｏｍｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｔｈｅｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｙａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆｈｉｇｈｅｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｉｄｅａｓｏｆｔｈｅｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅ
ｃｏｕｒｓｅｏｆｔｈｅ＜ＩｎｄｕｓｔｒｙａｎｄＣｏｍｍｅｒｃｅＢｕｓｉｎｅｓｓＭａｎａｇｅｍｅｎｔ＞．
ＫＥＹＷＯＲＤＳ：ｈｉｇｈｅｒｔｅｃｈｎｉｃａｌａｎｄｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；＜ＩｎｄｕｓｔｒｙａｎｄＣｏｍｍｅｒｃｅＢｕｓｉｎｅｓｓＭａｎａｇｅｍｅｎｔ＞；ｃｏｕｒｓｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ
孔子虽是２５００年前的古人，但他的教育思想在现代社会中仍值得参考和提倡。认真地研究孔子的学说，对我们今天教育事业的发展有十分重要的意义。
孔子的一生做出了三方面的贡献：一是周游列国，宣传自己的儒家思想。二是修编了著名的经史，如
《诗经》《易经》等，使它们得以世代流传。三是从事教育事业，并在教育方面取得了相当的成功，有弟子三千之说。孔子在教育学生的过程中也传播了他的儒家思想，靠学生的帮助，他完成了《论语》一书。《论语》一书的写作形式大都以孔子与学生的对话形式编写的，从中体现了儒家思想在教育学生方面的成功经验。
１孔子对教育所做的贡献
从《论语》一书中可以看出孔子不但阐述了教育对社会发展的作用，
也阐述了教育对人的发展的影响，这就是他的“性善论”。他认为“性相近也，习相远也”，指出了人的天赋素质的相似性，也指出了人人受教育的可能性和必要性。这种理念与现代教育理念是相同的。现代教育理论认为：人出生时智力都是相近的，在以后的成长过程中，天赋也仅占３０％，主要与后天接受教育的环境有很大的关系。如果一个人在其受教育阶段，在一所具有良好学习风气的学校里读书，学校里有一热爱教育事业、对学生态度和善的老师关心着，那么这个学校的学生成长进步一定没有问题。反之，如果一所学校的老师忙于挣钱，对上课敷衍了事，对学生间发生的矛盾要么不管不问，要么遇事简单粗暴地处理，最终培养出来的学生在人格上或多或少会有影响。
在孔子的教育思想中体现了古人对为人师表的教师要求是很严格的。学生进步快慢，孔子认为原因在老师，关键看老师培养学生是否用心，看老师是否起到了自身的表率作用。这就要求校方和老师要担负起培养学生的责任。
现在社会上兴起了一股办学热的风潮，从小学、
中学到大学都有个人和企业出资办学。这从正面理解是一种全民重视教育的好现象，这在国家经费紧张、尚不能满足全面提高全民教育的情况下，补充了教育资源的紧缺，普及了教育，是难能可贵的，值得提倡。但有些个人办学的动机却有些问题，那就是办学偏离了培养学生这个大目标，个别人是冲着学生的钱、家长的钱好赚才办学的。笔者曾调查过一个个体大学，他们挂靠一所国家大学，可以发
放国家正规文凭，称是大学办的独立学院，但办学环境和教育质量之差都十分惊人：这所大学里，图书馆藏书少得可怜，人均３册书，离国家要求人均８０册差得太远；没有固定的师资力量，聘请了社会上一些退休人员充当教师；学校的领导全由一家人把持，董事长本人兼院长，董事长的丈夫是管后勤的副院长，董事长儿子管学校的人事，董事长的儿媳妇管财务，肥水不流外人田，这哪里是在办大学，简直是游离于法律约束之外的一个靠办学捞钱的机构。
桂林人事考试中心网孔子的言行告诉我们，教育是不能敷衍的，不能功利主义，要把教育视为是一个民族源远流长的根源。
２孔子的教育对象
春秋战国时期，战乱不断，官学衰落，推动了私学的兴起和发展。在
对孔子教育思想的理解
王正立
（青岛理工大学，山东青岛，２６６０３３）
摘
要：介绍了孔子对教育所做的贡献，论述了孔子在教育对象、教育目的、教学方法
上的教育思想。
关键词：孔子；教育思想；儒家思想中图分类号：Ｂ２２２．２
文献标识码：Ａ
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