2019年河南省中招数学命题说明
一、指导思想
充分发挥数学试题的导向性，有利于深化教学改革，有利于指导教学与研究，有利于教学评价，有利于教育教学质量的全面提高。以命题中体现的要求与理念，引导学科教学，发展素质教育。
二、命题原则
1.基础性原则
考查内容体现基础性，关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，注重数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。
2.公平性原则
试题素材和呈现形式对每一位考生公平，试题评分尊重不同解答方法和表述方式。
3.应用性原则
试题背景突出数学知识的应用性，注重对考生应用数学知识解决实际问题能力的考查。
4.有效性原则
注重对学生数学学习各个方面的考查，在关注知识覆盖面的基础上，实现对重点知识的重点考查；试题设置有一定的梯度，以体现相应的区分度，使试卷能有效、全面地评价学生所达到的学业水平。
三、命题依据
数学考试的命题依据是河南省教育厅《关于2019年普通高中招生工作的意见》和《课程标准》，兼顾河南省内使用的人教版、北师大版、华师大版、鲁教版四种版本教材。
四、试卷结构
1.试卷中数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践的分值比例与《课程标准》要求相符。
2.试卷满分为120分，考试时间100分钟。试题分为选择题、填空题、解答题三大类，这三类题型所占分数比例分别为25％、12.5％、62.5％。主、客观性试题分配符合评价要求，题量适中。
3.试卷中试题难易程度以递进式呈现，分别为基础题、中等题、较难题、难题，试题梯度布局合理，有利于对不同层次学生的区分，较好地兼顾了学业水平测试和选拔性考试的功能。
五、试卷特点
试卷既保持了我省历年来中招命题的稳定性，又体现了《课程标准》要求的创新性理念。做到了以稳为主、稳中求变、变中求新。整体上看，有如下几个主要特点：
1.面向全体，注重基础知识与基本能力的考查
重视基础知识、基本技能的考查，注重通性通法，淡化技巧，注重数学思考，避免繁杂运算。很好地贯彻了《课程标准》中面向全体学生的要求。如选择题、填空题中大多设置为对基础知识的考查；解答题注重对基础运算、逻辑推理等基本数学能力的考查等。
2.突出重点，注重核心内容与重点知识的考查
2019年河南中考数学试卷突出考查《课程标准》中最重要、最核心的内容，以主干知识为主：对数与式( 如第1、2、4、11、16题)，方程不等式(如，第6、12、20题)，函数（如第8、19、21、23题），三角形（如第3、15、17、22题），四边形（如第9、10、17题）等知识的考查占据重要的位置。
3.适度变化，注重试题稳中求变、变中求新
试卷中第7题扇形统计图第一次放在选择题中考查；第18题统计问题的设置更注重统计的本质，考查了统计最核心的内容：收集数据，整理数据，描述、分析数据，用数据说话、作出决策和用样本来估计总体；第21题对反比例函数的考查实现了创新，在经历建立模型、分析模型、应用模型的过程中，发展学生思维，提升探究能力。
4.贴近实际，注重数学应用与数学价值的体现
试卷重视情境设计，关注数学素养及数学的育人功能。试题呈现丰富多彩的情境（数学情境、科学情境、实际情境等），体现了时代性。如第2题的“成人每天维生素D的摄入量”问题；第18题的“了解七、八年级学生对‘防溺水’安全知识的掌握情况”问题；第20题的“数学兴趣小组到黄河风景名胜区测量炎帝塑像”问题；第21题“模具生产”问题等。通过这些问题的设置，考查学生构建数学模型解决问题的能力，培养学生学数学、用数学的意识，真正体现数学来源于生活又服务于生活的理念。
5.关注思维，注重数学思想方法与活动经验的考查
试卷中着重考查了数形结合、转化化归、分类讨论、特殊与一般、运动变化、方程、函数、待定系数法等数学思想和方法。例如：第15、22、23题（分类讨论）；第10、21、23题（数形结合）；第21、22题（特殊与一般）；第20题（方程、函数思想）等。
总体来看，河南省中招考试数学试卷既体现了对以往试卷优点的继承，同时又有一定的创新；既关注了数学的学科本质，又关注了学生核心素养的发展；既对学生的学业水平作出
了合理评价，又为高一级学校选拔提供了主要依据，同时对一线教学也起到了良好的导向作用。
2019年河南省中招物理命题说明
一、指导思想
2019年河南省中招物理学科试题的命制，坚持以《义务教育物理课程标准（2011年版）》为依据，以培养物理学科核心素养为导向，落实立德树人根本任务，推动创新人才培养，力求全面、准确地反映初中毕业生从物理学的视角认识自然、理解自然、解释自然的能力水平。有利于全面落实课程标准所设定的课程目标，有利于学生和教师的发展，有利于高中学校在综合评价的基础上择优录取新生。
二、 命题原则
1.突出试题的基础性，严格依据《物理课程标准》，灵活多样地考查基础知识和基本技能。
2.注重试题素材的时代性，加强试题与生活、生产和社会实际的联系。
3.加强科学探究能力的考查，渗透对科学精神、科学态度与科学方法的体验与应用。
4.充分发挥不同题型的功能，优化试卷结构，有效控制试题的难度与区分度。
三、 试题特点
（一）试题保持相对稳定
2019年河南省中招物理试题保持了数年来的相对稳定，题型、题量保持不变，难度系数维持稳定。在保持稳定的同时，稳中有变，稳中求新，将一些反映我国科技新进展、新应用的素材摄入到试题中来，强化物理与学生生活及社会生产活动的联系，通过创设新情境来考查学生对知识的掌握程度及能力达成水平。
（二）注重对基础知识和基本技能的考查
试题在严格遵守《物理课程标准》的基础上，灵活地考查基础知识和基本技能。考查的知识覆盖面广，涉及的科学内容包括物质、运动与相互作用、能量三大主题的全部18个知识板块，达到了《物理课程标准》中所列知识点的90%以上。多数试题的情境源于学生的日
常生活及教材实例，对实验过程和方法的考查贴近教学实际，旨在引导广大教师重视基础知识与基本技能的教学。
（三）突出运用物理知识解决实际问题能力的考查
试题具有鲜明的时代气息与浓郁的地方特，通过对学生熟悉的现象、事物创设问题情境，以此考查学生在具体情境中对基本概念与规律的理解和应用。如第1、3、7等题以“绿”能源、北斗导航卫星发射、5G手机等我国科技的最新进展为情境来设置问题；第2题以洛阳牡丹为背景考查分子动理论、光现象、力的作用效果等相关知识；第4题通过少林功夫来考查学生对压力、压强概念的理解；第8题以中华古诗词、俗语为素材，考查相关的声学知识；第9题通过购物“刷脸”支付以考查学生对凸透镜及其成像规律的理解与应用；第10题以与学生校园生活息息相关的体育活动场景考查力与运动等相关知识；第20题利用电动自行车新国标的相关数据考查能量转化、功和功率、动能等相关概念和规律的理解和应用。这类试题充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，旨在引导教师在日常教学中，注重引导学生用物理学视角关注科技和社会发展，加强物理知识与学生生活、社会实际的联系，激发学生的学习兴趣，促进其科学素养的形成。河南中招考生登录入口
（四）重视对科学探究的考查
第17、18、19题均源于教材实验，从不同角度考查了科学探究的多个要素，甄别学生是否真正经历过探究过程，全面考查学生的实验素养。试题在注重基础的同时，还通过创设新情境、提出新问题，有效地考查学生的实验创新能力。如第17题，通过对“探究水沸腾时温度变化的特点”实验中仪器的安装及调整方法的考查，以此鉴别学生是否亲身经历过实验探究过程；第18题则在合理改进教材原有实验装置的基础上，突出考查学生运用控制变量法创新设计实验方案的能力；第19题对教材原有实验电路稍作变动，既考查了学生熟悉的电路连接、仪器读数、数据分析等基本实验技能，又通过设计器材选择、误差分析等问题，较好地考查了学生的知识迁移和实验创新能力。
（五）加强对科学思维的考查
初中物理课程旨在提高学生的科学素养，养成良好的思维习惯，尝试运用科学知识和科学研究方法分析和解决问题。如第6题通过对题中“杆沿逆时针方向转动”这一关键信息的提取与分析，即可推测出磁场力的方向，既巧妙地回避了高中知识，又较为深入地考查了学生的分析和逻辑推理能力；第11题则通过将开瓶器抽象为一杠杆模型，以此考查学生的模型
建构能力；第21题在所设置的情境中，将受力分析、阿基米德原理、欧姆定律等多项知识有机地综合在一起，较为全面地考查了学生的思维能力，此题还借助图像考查了学生的数理结合能力。
发布评论