***************************************************************************************试题说明
本套试题共包括1套试卷
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教师资格证考试_小学_教育教学知识与能力_真题模拟题及答案_第19套(25题)
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教师资格证考试_小学_教育教学知识与能力_真题模拟题及答案_第19套
1.[单选题]
学校产生的重要标志是( )。
A)生产力的发展和奴隶制国家的形成
B)体脑分工和专职教师的出现
C)文字的产生和使用
D)学校教育系统的形成
答案:
C
解析:
学校产生的重要标志是文字的产生和使用；学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成；学校产生的客观条件是体脑分工和专职教师的出现。
2.[单选题]
孙老师在给学生讲解花的构造时，将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习。孙老师采用的教学方式是( )。
A)实物直观
B)模象直观
C)言语直观
D)虚拟直观
答案:
B
解析:
直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像、电影等。题干中孙老师在给学生讲解花的构造时．将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习，采用的是模象直观。实物直观是指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等。言语直观是通过教师对学生做形象化的语言描述而起到直观的作用。
3.[单选题]
小学教师资格证报名入口小王在出门时总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于( )。
A)焦虑症
解析:
强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做。他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。
4.[单选题]
甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为( )。
A)甲同学错误大
B)乙同学错误大
C)两者都没错
D)两者错误一样大
答案:
A
解析:
处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，做判断时只能运用一个标准或尺度，反映在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。故处于他律道德阶段的儿童会认为打碎一盘玻璃杯的甲同学错误更大。
5.[单选题]
根据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是( )。
A)科学性与思想性相统一原则
B)理论联系实际原则
C)量力性原则
D)循序渐进原则
答案:
A
解析:
科学性与思想性相统一的原则(科学性与教育性相结合的原则)强调既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治教育、思想教育和道德品质教育。
6.[单选题]
老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象，这是一种( )。
A)负强化
解析:
班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。老师赞扬某学生的助人行为，而使得班上出现了更多互帮互助现象属于替代强化。负强化指个体在做出某种反应之后，让孩子摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增强其类似行为的出现的概率。直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。
7.[单选题]
下列关于小学生心理辅导的说法，错误的是( )。
A)心理辅导的基本目标是学会调适
B)预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能
C)教育活动只需立足于心理健康的一般问题即可
D)心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的
答案:
C
解析:
心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的，能促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：一是学会调适，包括调节与适应；二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标。心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能
则是高级功能，而两者的有机结合才能更好达到心理辅导的目的。心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况．教育活动必须立足于促进学生的心理发展，而不仅仅限于心理健康的一般问题。
8.[单选题]
教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议。这种研究方法属于( )。
A)教育行动研究
B)教育调查法
C)教育观察法
D)教育实验法
答案:
B
解析:
教育调查法指研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。教
控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。
9.[单选题]
有的学生为能画出一幅漂亮的图画而努力学习有关的美术知识，有的学生为了考一百分而努力学习，这些行为动机属于( )。
A)直接的近景动机
B)间接的近景动机
C)间接的远景动机
D)直接的远景动机
答案:
A
解析:
远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机。近景性动机是指动机行为与近期目标相联系的一类动机。直接动机由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。间接动机与学习活动的社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。小学生考虑的是对学习结果的直接追求，属于直接动机，并且与近期目标相联系，属于是直接的近景动机。
10.[单选题]
李老师在学生晓敏的评价表上这样写道“该生在校尊敬师长、团结同学、乐于助人，学习成绩优异”。李老师所采用的评价方法是( )。
A)诊断性评价
B)形成性评价
C)定性评价
D)定量评价
答案:
C
解析:
定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如评出等级、写出评语等。李老师对晓敏的评价方式属于定性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。
11.[单选题]
以学生实践活动为基本特征的练习法属于( )。
A)以语言传递信息为主的方法
B)以直接感知为主的方法
C)以实际训练为主的方法
C
解析:
以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；以直观感知为主的教学方法包括演示法、参观教学法；以实际训练为主的教学方法包括练习法、实验法、实习作业法、实践活动法：以探究活动为主的教学方法又称为发现法。
12.[单选题]
教学从本质上说是一种( )。
A)认识活动
B)教师教的活动
C)学生学的活动
D)课堂活动
答案:
A
解析:
教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，具体体现在教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾，因此，教学过程本质上是一种认识过程。
13.[单选题]
沛西?能认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”，该观点属于( )。
A)生物起源论
B)心理起源论
C)劳动起源论
D)交往起源论
答案:
A
解析:
沛西?能是生物起源论的代表人物，他把教育称为生物学的过程，认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导．它是扎根于本能的不可避免的行为”。生物起源论是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。
14.[单选题]
最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是( )。
A)孔子
B)孟子
C)董仲舒
D)王阳明
答案: