2021上半年安徽教师资格证高级中学语文学科知识与教学能力真题
及答案
单项选择题（每题3分，共15题，共45分）下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1、教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是（）。
A 、《美狄亚》与《雷雨》
B 、《瓦尔登湖》与《西厢记》
C 、《俄狄浦斯王》与《红楼梦》
D 、《被缚的普罗米修斯》与《赵氏孤儿》
A 、徐志摩《再别康桥》
B 、巴金《小狗包弟》
C 、《沁园春·长沙》
D 、铁凝《哦，香雪》
3、实施《三国演义》整本书阅读教学，教师建立专题网站，网站内容包括作品原文、背景资料、视频音频、交流论坛等资源，下列对该教师做法的分析，恰当的是（）
A 、加重学生负担，削弱学生整本书阅读兴趣
B 、学习资源散乱，不利于学生掌握阅读方法
C 、开放式学习便于交流分享，有助于拓展阅读视野
D 、利用网络平台阅读小说，可替代教师的课堂讲授
4、教学古诗词复习课，教师引导学生积累以“竹”为意象的诗词，下列不适合的是（）
2021年教资上半年考试时间A 、独坐幽篁里，弹琴复长啸
B 、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园
C 、谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官
D 、咬定青山不放松，立根原在破岩中
5、班级开展语言积累、梳理与探究活动，教师要求学生为学校新建的凉亭推荐楹联，以鼓励刻苦学习、志存高远，下列适合的是（）。
A 、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书
B 、无事且从闲处乐，有书时向静中观
C 、事到知足心常惬，人至无求品自高
D 、读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐
6、教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（）。
A 、晋军函陵，秦军汜南(《烛之武退秦师》
B 、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜（《陈涉世家》)
C 、今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也（《毛遂自荐》)
D 、谓公治长:“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”(《论语·公冶长》)
7、教研组学习语文课程标准，研讨学习任务“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介
阅读与交流”的共性特点，下列理解不准确的是（）。
A 、贯彻立德树人方针，发挥语文课程育人功能
B 、贯穿高中学段，拓展语文学习的领域和边界
C 、满足学生学习需求，是发展语文思维的载体
D 、突出方法和技能，是学好其他任务的基础
8、教学“成语运用”专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是
（）。
A 、军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的“猎杀者"，一旦锁定目标，就无所遁形了。
B 、对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。
C 、当时暴南如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
D 、某地鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
9、备课组围绕教材使用建议“根据每个学习任务的特点整体设计学习活动，促进学生语文核心素养综合发展”展开研讨，下列观点正确的是（）。
A 、学习任务的学习情境就是指生活情境，不能用虚拟场景来创设学习情境
B 、每个学习任务各自蕴含独立的目标，合并在一起可以提升语文核心素养
C 、学习任务实施应多样化，需要整合阅读与鉴赏、表达与交流等学习活动
D 、每个学习任务有基础目标和刚性要求，需要在高中阶段全面覆盖和实施
10、阅读某地会考试题，按照要求答题。
请从下面两幅插图中选择一幅，概述所选插图表现的故事情节。
插图一《药》
插图二《边城》
对上述试题测试意图的相关分析，正确的是（）
A 、联系作品，考查学生的概括理解能力
B 、结合作品，考查学生的批判创新能力
C 、分析插画，提升学生的艺术鉴赏能力
D 、图文结合，提高学生的深度探究能力
11、阅读某教研组集体备课研讨记录，按照要求答题。
教研组长：本周继续完成实用文阅读与写作的教学计划。需要学生以小组为单位，按照优秀新闻的标准选择一篇消息和一篇通讯，并各撰写一份推荐书，阐述各组的推荐理由，在班级11内展示、交流。为了顺利完成这项写作任务，大家有什么建议?
教师1：学生应该明确优秀新闻的标准，梳理并交流优秀新闻标准的内涵。
教师2：学生还需要把握消息和通讯这两种文体各自的特点。
教师3：学生要写好推荐书，需要有充分的推荐理由，还得掌握推荐书的格式。
教师4：另外，学生展示和交流推荐书可以采用多样化的形式。
对上述研讨记录的相关分析，正确的是（）
A 、语言表达富有抒情性是优秀新闻的主要标准
B 、学习消息和通讯有助于学生认识新闻文体特征
C 、推荐书的理由应该凸显消息和通讯的审美价值
D 、交流优秀新闻标准是写作任务的关键学习内容
12、阅读《葡萄月令》教学实录片段，按照要求回答问题。
师：这篇文章的语言行云流水，文中有多处短句，大家出来，有感情地读—读，看看有什么样的表达效果?
生:“先刨坑，坚柱。然后搭横梁。用粗铁丝摞紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。然后，请葡萄上架。”一气呵成，非常凝练。
生:“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”，这是典型的短句，节奏紧凑，表现出农事的繁忙。
师：大家得很准确。作者特别喜欢用短句，语言简洁、干净，具有特殊韵味。使用短向还
可以产生“似断实连”的效果。比如，作者写葡萄花的时候插入了苹果花和梨花。写葡萄花的
句子看似断了，但仔细琢磨其实没断。对上述教学片段的相关分析，正确的是（）。
A 、分析短句的表达效果，能够归纳出作品语言的整体特征
B 、有感情地朗读课文短句，能够深入体悟作者表达的情感
C 、在体会句意似断实连过程中，教师调动学生的生活经验
D 、在学生理解的基础上进行补充，有助提升语言品味能力
13、阅读教研论文片段，按照要求回答问题。
新闻单元中的《奥斯维辛没有什么新闻》被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”，教师大多按
照典型的新闻作品来教学。其实，这篇新闻的语言极具个性特，使用了许多“否定表述”。
为分析文本提供了新的视角。比如：
1.从否定表述中看写作角度。在介绍奥斯维辛历史之后，作者用了一个否定判断:“今天，在奥斯维辛并没有可供报道的新闻。”这里的“并没有”能引发读者哪些思考?
2.从否定表述中看作者情感，在介绍参观者感受的时候，作者大量使用否定句:“人们再也听不到受难者的喊叫了”“解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的”等。这些否定表述暗含了作者怎样的情感?
3.从否定表述中看作品主题。结尾用否定句收束全文:“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。”这一否定表述，除了呼应题目之外，还有哪些作用?
对上述教研论文的相关分析，正确的是（）
A 、否定表述体现了新闻在语言运用方面的典型特点
B 、否定表述所产生的语言效果使本文成为新闻名篇
C 、否定表述可以作为分析情感和主题的教学切入点
D 、否定表述为新闻主题的多元解读提供了创新视角
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