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来源：《新生代·下半月》2018年第10期
【摘要】：为全面落实教育部《中小学和幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《教师教育课程标准》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》等文件精神，展示学前教育专业学生的职业素养，引领高职高专院校学前教育专业建设和教学改革，增进校际之间的交流、学习与合作，于2017年举办全国学前教育专业教育技能竞赛。总结两年来参赛经验，存在备赛过程师生角定位偏差、指导教师综合指导能力不足、参赛选手综合素养欠缺、教学与大赛结合不够紧密、大赛运行机制不完善等问题。今后备赛过程中，要转变角，充分发挥参赛选手的主体性；加强培训，提高教师综合指导能力；赛教融合，提升参赛选手的综合素养；建立完善的学前教育专业教育技能大赛运行机制，实现“以赛促改、以赛促教、以赛促学、赛教融合”大赛目标。
【关键词】：学前教育专业 教育技能大赛 问题 对策
一、学前教育专业教育技能大赛概况
2017年国家首次举办高职学前教育专业教育技能大赛，迄今已经举办两届，辽宁省教育院校学前教育技能选拔赛亦举办两届，大赛由辽宁省教育厅主办，承办院校为锦州师范高等专科学校。第一次比赛共12所学校23支队伍参赛。第二次比赛共15所学校30支队伍参赛。锦州师范高等专科学校
大赛密切结合幼儿园保教现状与发展需求，设置A、B两类比赛项目，A类项目为幼儿园教育活动设计、幼儿故事讲述、幼儿歌曲弹唱与歌表演；B类项目为幼儿园保教活动课件制作、主题画创作（该项为2018年新加赛项）、幼儿园保教活动分析，采用团体计分竞赛方式。
二、学前教育专业教育技能大赛实施过程中的问题
（一）备赛过程师生角定位偏差
教育技能大赛的主角是学生，教师起到引领和点拨的作用。在学前教育专业教育技能大赛备赛过程中，师生角定位出现颠倒。教师将制定好的说课稿模板、表演唱动作模板
交给学生，学生被动接受和背诵。虽然参加大赛能够取得不错的成绩，但是学生真正的教育能力却没有得到提升，自主性也没有发挥出来。
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