《经济师》2013年第1期
参考文献：
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6.毛强.新建应用型本科院校课程体系的优化与完善.科技风，2010（12）
（作者简介：熊杜宁，助理研究员，金陵科技学院商学院办公室副主任，主要研究方向为教学管理；赵越春，金陵科技学院商学院副院长，副教授、注册会计师，博士研究生，主要研究方向为教学管理及财务管理。江苏南京211169）
（责编：若佳）
摘要：文章指出，应从经济法课程的实践教学内容建设与实践教学平台建设两个方面来构建实践教学体系。探索了经济法实训、实验和实习环节，涉及到经济法单项和综合实训，经济法模拟法庭与法律诊所，经济法律调研与经济司法观摩以及实习基地等问题，认为经济法课程实践教学体系应是开放性、多元性的运行体系。
关键词：应用型经济管理经济法实践教学体系
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）01-128-03
我国目前高等教育从精英式教育阶段已经进入大众化教育阶段，全国确立了大量应用型本科院校，其
中经济管理类专业人才培养目标是要面向我国现代社会经济管理需求，培养富有现代法制理念和实践操作能力的应用型、复合型、创新型人才。而经济法是一门以经济法律现象为研究对象的学科，因此，经济法课程实践教学体系的构建，在人才培养中就显得尤为突出和必要。
一、应用型本科院校经济管理类专业经济法课程实践教学现状
目前，应用型本科院校经济管理类专业开设经济法课程已成为普遍趋势，但经济法课程实践教学方面却存在诸多问题，亟待解决。
（一）对经济法实践教学目标定位认识不足
应用型高校经济管理类专业开设经济法课程的教学目标定位各有不同。有的高校为了现实利益，促进学生就业率，直接与社会职业资格考试相挂钩，为应试服务；有的高校则认为经济法课程是
为非法学专业学生开设的，毕竟不同于
经济管理类专业核心课，无需占用大量
课时安排实践环节。这样的教学定位没
有认识到经济法课程实践教学的意义。
（二）经济法课程实践教材较缺乏经济师有什么用
由于前述对经济法实践教学的定位
认识不足，导致应用型本科经济管理类
专业经济法课程实践教学教材的编写与
出版也受到现实的影响和制约，相关可
供选择和使用的实训教材很少，也不利
于形成实践教学体系。
（三）经济法实践教学与理论教学课
时分配与设置结构不合理
基于应用型高校对经济管理类专业
经济法课程实践教学的轻视，直接导致
有的学校没有安排经济法实践课时；有
的象征性地由理论教师挤出一定课时随
意布置实训内容，实践教学没有合理性、
规范性和科学性，无法切实发挥实践教
学作用。
（四）经济法实践教学的师资状况不
佳
很多应用型本科高校对经济管理类
的专业课配备了实践教学教师，对于经
济法课程实践教学还仅依赖于理论讲授
教师来完成。而大多数理论教师无从事
企业经济法律事务的实践工作阅历和经
验，这对于指导学生进行经济法课程实
践，无疑还是停留在“纸上谈兵”阶段。
（五）经济法实践教学环境和设施不
完善
许多高校仍传统地认为经济法属于
文科领域，不需要实践教学的相关硬件
设施，没有安排经济法实训教室或中心，
也未开发实习基地等，将实践教学与理
论教学混为一谈。
（六）实践教学方法和内容陈旧
由于师资水平和实践环境的影响，
导致经济法课程实践教学方法还停留在
案例分析、讨论等手段上，案例内容陈旧
生硬，远离学生生活，无法产生共鸣，脱
离社会企业对人才法律技能的需求。
二、经济法课程实践教学模式改革
的必要性
（一）教育部对实践教学的要求，必
须改革经济法实践教学体系
我国教育部门于2007年发布了《关
于进一步深化本科教学改革全面提高教
学质量的若干意见》[教高（2007）2号文
件]，重视我国高校实践教学环节，提出实
质性的硬性规定并要求落实。比如，要求
人文社会科学专业，各实践教学环节总
计学分（学时）一般不应少于教学计划总
学分（学时）的15%，这是应用型高校改
革实践教学体系的有利契机和政策支
持。在过去五年里各高校都有一定的举
措，但就经济管理类专业经济法课程的
实践教学体系建设还属于初级阶段，改
变现行的经济法课程实践教学模式是十
分必要的。
（二）经济法课程理论教学与实践教
学的关系要求，必须改革其实践教学体
系
经济法本身是一门实践性较强的学
科，而经济管理类专业同样属于应用性
学科。比如，工商管理、会计、国际金融与
贸易等专业，经济法课程都必将是学生
未来进入企事业、机关单位，从事经济管
理类事务或者参与经济活动的强有力的
支撑基础。因此，经济法课程的理论教学
与实践教学应该是一个综合的、整体教
学的两个方面，两者是合二为一的关系，
是互为条件、相互依存和转化的关系。没
应用型本科经济管理类专业经济法课程实践教学体系的构建
●曹岩
●学科建设
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