一、现代学校教育的基本特征生产性、科学性、世 俗性、国际性、平生性、革命性
二、学校教育的特殊性
1 学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性、系统性
2 有专业教师施教
3 是人身心发展的关键年龄阶段的教育
三、简述我国教育目的的理论依据
1.马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据
2.人的全面发展含义指智力和体力的全面发展的全面协调发展,此外还包括人 的道德的发展。
3.其基本内容主要有:1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 2、 旧式分工造成为了人的片面发展 3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可 能 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件 5、教育与生产劳动相结 合时培养全面发展的人的惟一途径。
四、教师劳动的特点
1.劳动对象的复杂性 2、劳动手段的主体性 3、劳动时间的延续性
4.劳动空间的室内性 5、劳动成果的精神性
五、试论个体身心发展的普通规律(人的发展有哪些基本特征)

2、阶段性
3、不平衡性
4、互补性
5、个别差异性
六、教师劳动职业的专业性
1、专业功能与专业伦理
2、专业知识和技能
3、专业训练和资格
4、专业自主
5、
专业团体或者专业组织 6、专业地位
七、教师应具备的专业素质
1、广泛的综合修养广泛的文化基础知识;良好的人品;良好的人际交往技能 ; 健康的身心和一定的兴趣爱好
2、教师学科专业修养掌握该学科基本知识和基本技能;掌握该学科的知识结 构体系及相关知识;学科发展的历史及趋势;学科思维方式和方法论
3、教师的教育专业素质基本教育科学知识——教育学、心理学、学科教育学 ; 先进的教育理念;较高的教育专业能力—教育能力、教学能力、研究能力

4、教师的职业道德素质:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人 师表、终身学习。
八、常用的教学方法:讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法等
九、如何上好一堂课?
目标明确、内容正确、方法灵便、学生主动、语言艺术、学生思维活跃
十、教师的权利?
1、教育教学权
2、学术活动权
3、指导评定学生权
4、报酬待遇权
5、参预教育管理权
6、进修培训权
十一、教师的义务
1、遵纪守法义务
2、教育教学义务
3、思想品德教育义务
4、爱护尊重学生义务

5、保护学生义务
6、提高思想业务水品义务
十二、简述教学的普通任务
1.使学生掌握系统的科学文化和基础知识,形成基本技能—知识
2、发展学生智力、培养学生的能力和创造力—能力
3、发展学生的体力。促进学生的健康—体育
4、培养学生科学的世界观、高尚的思想品德,健康的审美情趣和良好的心理
国际教师资格证
素质— 品德
十二、德育过程的基本规律
1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高
2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育和自我教育允许的过 程
3.德育过程是组织学生的活动和交往的过程
4.德育过程是长期和反复的过程
十三、德育的主要原则
1.方向性原则 2、知行统一原则 3、尊重学生和严格要求学生相结的原则 4、 教育的一致性和联贯性原则 5、从学生实际出发因材施教的原则
十四、德育的途径包括:教学、 社会实践活动、 课外活动、 团队活动与集会活 动、

班主任工作、志愿者活动
十五、教学过程的基本特点(特殊的认知)
1.知识的间接性
2.教师的指导性 3、教学的发展性 4、教学的教育性
十六、教学过程的基本规律
1.间接经验和直接经验相结合的规律
以间接经验为主是教学活动的主要特点;学习间接经验与获得直接经验相结合; 坚持直接经
验与间接经验相统一
2.教师主导与学生主体相统一的规律
教师在教学活动中起主导作用;学生是学习活动的主体;坚持教师主导与学生 主体相统一 3.掌握知识和发展智力相统一的规律
传授知识与发展智力是相互促进相互影响;知识和智力是有区别的,要使知识 的掌握真正促进智力的发展是有条件的;贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律
4.传授知识和思想品德教育相统一的规律
知识是思想品德形成和发展的基础;学生思想品德的提高和发展为他们积极学 习知识奠定了基础;坚持传授知识和思想品德教育相统一
十七、主要教学原则
1.直观性原则 2、启示性原则 3、巩固性原则 4、循序渐进原则 5、因材施教 原则 6、理论联系实际原则