短文题目 页数
我家在浦东--------------------------1页
一封信--------------------------------3页
玛丽哭了-----------------------------4页
在大内的宿舍------------------------6页
去商店买东西------------------------10页
约会------------------------------------12页
京剧我看得懂但听不懂------------14页
买东西---------------------------------16页
五、教案设计（20分）
说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：1.根据所给的课文设计教学对象和课时；国际教师资格证
2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。
我家在浦东
（一） 对话
中村：张平，你家在市区还是在郊区？张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。中村：那儿热闹吗？张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。中村：你说，家在市区好还是郊区好？张平：我说，家在郊区好。中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。
（二） 短文
上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区， 浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。
五、教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）
教学课时：2课时（90分钟）
教学目标：掌握处所、方位的表示方法；掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；
能够描述所在位置的周边环境。
教学重点：方位词
教学步骤：
（一） 组织教学：通过寒暄和点名
（二） 复习旧课：通过提问和对话
（三） 导入新课：提问：老师的书在哪儿？张平家在哪儿？那儿怎么样？中村家在哪儿？那儿怎么样？
（四） 学习新课
1、学习新词2、朗读课文：老师领读——学生分角读
3、讲解重点语法：
（1）方位词
常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外
这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同
（2）动词“在”、“是”、“有”表示存在
“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。汽车在外面。小刚在家。
（3）“是”“有”
动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。前面是树，后面是房子。教室里有许多人。
老师示范用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。
设计问题：老师的书在哪儿？小明的前面是谁？窗台上有什么？
请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）
4.叫同学复述课文。
(用下面词语：上海有……，它的名字……，黄浦江东边……，西边……。以前……，浦西……，浦东……。现在……，浦东是……，也叫……。那里有……，……，还有……。以前……，浦西……，浦东……；现在，浦西、浦东都……。
（五）布置作业：
写一篇作文：介绍我的家。
五、教案设计（20分）
说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：
1、 设计教学对象和课时2.教学步骤要清晰3.出应教授的语法点，并进行分析处理。
4出至少5个重点词语并进行处理
一封信
夏雨同学：
你好！来中国以后，没有立刻给你写信，请原谅。你最近忙不忙？身体好吗？
到中国已经一个月了。刚到北京的时候，不太习惯这儿的天气，我病了一个星期。现在我很注意锻炼身体，每天下午都要打一个小时球，或者参加别的体育活动。
现在我们学习比较紧张。每天上午上四个小时汉语课。中午休息一个半小时。下午有时候听录音，有时候有辅导。晚上要在宿舍复习差不多三个钟头。我们先在语言学院学一年汉语，以后再到别的大学学习四年专业。
最近有什么新消息？我们的学校有什么变化？请你来信介绍一下。
时间不早了，就写到这儿吧。等着你的回信。
祝你
学习进步！
你的朋友 阿里
09年10月15晚
五、教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）教学对象：多国混合班汉语水平：初级教学时间：4课时（每课时45分钟）教学目的和要求：掌握时量补语的用法
教学步骤和环节：
一、 组织教学：让学生讲故事，活跃课堂气氛
二、引入新课〈1〉学习生词—朗读生词—处理生词进行：进行比赛、进行讨论
让学生回答问题：什么进行了多长时间？
讨论进行了多长时间？运动会进行了多长时间？
多：告诉学生可以用多进行提问多远（中国离美国多远？）、 多高（他多高？）、
多重（这个箱子多重？）多长（这根绳子多长？）
毕业：小学毕业、中学毕业、大学毕业什么时候毕业？毕业多长时间了？
差不多：他们差不多高。 他来中国差不多一年了。让学生用“差不多”造句。
紧张：两个意思：一个是“忙” 例： 最近他工作很紧张。
一个是“怕” 例： 考试的时候她很紧张。
〈2〉时量短语
持续动词的时量补语表示一个动作或一种状态持续了多长时间
A没有宾语或省略宾语：V了＋时段
我看了三个小时。 他饿了两天了。
B带宾语，重复动词：V＋O＋V（了）＋时段
他看书看了一个小时。
C不重复动词：V（了）＋(时段)＋（的）＋O
我们学了两个月的汉语。
非持续动词的时量补语表示从动作结束到说话已多长时间了
A没宾语： V（了）＋时段
他来了两天了。 他死了一年了。
B有宾语，时间在宾语后面：V（了）＋O＋时段
我大学毕业已经五年了。
让学生用时段自己提问回答，一问一答。
3、总结
三、布置作业
用课文中的重点词语造句；
用汉语给你的家人或朋友写一封信
五、教案设计（20分）
说明：本体是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：初级班 课时：100分钟）
1、 教案的步骤要清晰有序。
2、 （1）请至少出连个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。
（2）请挑出6—8个应教授的重点词语，并对两个常用词语进行分析和处理。（要求举例说明其用法）
玛丽哭了
罗兰：玛丽，你怎么哭了？病了吗？玛丽：不是。想家了。因为感到寂寞，心情不好，所以很难过。罗兰：别难过了。玛丽：你不想家吗？罗兰：我也常想家，但是不感到寂寞。
玛丽：我有，还有弟弟。在家时，我们常常一起玩儿，所以感到寂寞时总想他们。
罗兰：今天晚上礼堂有舞会，我们一起去跳跳舞吧。玩玩儿就好了。玛丽：什么时候去？
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