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林唯波
(宁波经贸学校，浙江宁波315100)
摘要：随着浙江省中职课程改革的推进，高职考也在不断改革。本文通过对中职电子商务专业课程教学和高校招生职业技能操作考试复习实践的分析，总结归纳了两条主线、三项措施、四轮复习的复习策略。
关键词：电子商务专业；职业技能操作考试；复习策略
一、背景分析
浙江省的单独考试招生是对原高职单考单招的深化和完善，是高职院校单独面向中职毕业生实行的一种选拔考试，是中职学生升入高校的主要途径之一。浙江省高考改革方案提出要把单独考试招生试点范围扩大到普通高校应用型本科专业，进一步拓宽了中职学生升入本科的通道。中职毕业生参加单独考试招生，要参加语文、数学和相应类别的职业技能操作和理论考试，外语不作统一要求。
从2008年浙江省全面启动中职专业课程改革，到2014年进行选择性课程改革，浙江省在不断探索适合中职的模式和体系。对于电子商务专业而言，200婢制定了浙江省中等职业学校电子商务专业教学指导方案，2012年新的核心课程教材开始授课，到2014年商业类考纲制定，2015年进行第一次职业技能裁中职学校单考单招一直在不断变化改进之中。
商业类职业技能操作考试分为两个方向，即电子商务和商品经营管理。而近些年电子商务专业的火爆，也让电子商务方向高职考的学生人数越来越多，竞争也越来越激烈。
二、面临的问题
随着单考单招本科招生的扩展，随着家长和学生越来越想要升学，高职考教学也越来越受重视。但是很多学校存在课程开设比较随意，没有紧跟浙江省中等职业学校电子商务专业教学指导方案，加之高职考学生大部分是高二结束进行分流，这造成了学生在高三时才接触高考教材，学习很匆忙，学生对教材的学习和复习时间有限。其次，因为课程改革，在高三第一学期的12月初就要进行高校招生职业技能操作考试，这更增加了复习压力。而且，教师需面对全新的教材和全新的考试大纲，对教材的理解还不是特别的透彻，对考试大纲的把握也还不够到位，也会造成复习中的困难。笔者较早担任中职电子商务专业高校招生职业技能操作考试的相应教学，本着对学生负责的态度，深入研究课程和考试大纲，不断探索复习策略，总结归纳复习技巧，通过对复习实践的总结，归纳了两条主线、三项措施、四轮复习的复习策略，希望能对同行有借鉴作用。
三、复习应对策略
(-)两条主线，夯实高职考基础
在教学过程中，笔者担任了电子商务专业技能操作考试的所有课程，相应地会对这些内容有比较深的理解。学生从开始学习专业课程，到真正开始高职考复习，主要是在学习专业技能。但从高职考角度看，都可以理解为是对高职考的准备，因为高校招生职业技能考试也是考核学生的职业技能操作水平和理论水平。
所以，首先需要紧跟浙江省中等职业学校电子商务专业教学指导方案，研究高职钢程科目，从高一开始就开设相应课程。这既是为统一电子商务专业教学，力口强专业教学的规范性，培养一定规格的学生，也能更好地跟上高职考的脚步。
按照专业课程规范，在专业课学习过程中，学生沿着两条技能主线展开学习，一条是开网店，一条是做网页。作为电子商务专业学生，他们需要熟练掌握核心技能。
1.学会开网店。围绕开网店这条教学主线，主要从商品拍摄、PHOTOSHOP软件操作、网店策划、网店各模块制作、网店创建和装修以及网店管理这些模块展开。在教学过程中，主要是让学生尽可能细致地掌握各项技能。
商品拍摄，主要讲拍摄设备、摄影基础，如曝光、景深、光和彩等，一边拍摄商品，一边掌握这些知识。Photoshop软件操作教学中，主要是让学生掌握最基础最系统的软件操作。然后是策划网店，撰写网店策划方案，接着模仿制作网店各模块，再创建自己的店铺，整理发布商品，装修店铺。在这一过程中，也让学生完成一些课后作业，将操作技能转化为理论知识，也积累专业知识。
这条线也有先后和递进的关系，比如，学生学习图片处理技能，由开始的Photoshop软件操作，到用这个软件模仿制作网店各模块，再到根据自己创建的网店制作装修自己的店铺。在从入门到提高再到进阶的过程中，学生掌握了比较牢固的操作技能。
这样的勰安排也和新的浙江省课改勰相对应，从“商品仓储物流”到“商品拍摄与图片处理”，然后是“网店开设”，接着是“网络营销”，再进行”客户服务”，如图1所示。
商品拍摄与图片处理网店开设网络营销客户服务
图1开网店相关课程
2.学会做网页。围绕做网页这条主线，学生应该先学html和css，通过html代码制作简单的网页，然后学习Dreamweaver软件操作。对于学生来说，学习完网页代码后，软件操作就相对简单很多。接着规划网站和制作网站案例，学生在不断的案例制作过程中，掌握网页制作的技能。在新的浙江省课改教材中，主要对应“网页设计与制作”这门课程，女［I图2所示。
【作者简介】林唯波(1986—)，男，工商管理硕士，研究方向：中职电子商务教学。
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I
网页设计与制作
图2做网页相关课程
在完成这两条主线的教学中，主要目的是让学生从基础学起，不断练习实践技能，积累理论知识，尽可能拓宽学生专业视野，形成专业技能和专业能力。即使学生不参加高职考，这样的专业学习，也有
利于他们参加工作。而对于参加高职考的同学来说，这些课程将为他们打下坚实的技能和理论基础，然后再进入下一阶段的复习。
（二）三项措施保障复习效果
为了保证复习阶段的效果，可以借鉴管理中的方法来提高学生的能动性。这一点主要体现为三项措施：借鉴团队管理方法，建立了学习小组制度，让学生合作提高；借鉴目标管理的方法，让学生对自己有明确的追求，让目标成为动力，也促成同学间的竞争；借鉴系统管理的方法，营造良好的学习氛围。
1•建立学习小组，让学生合作提高。在小组制度上，首先是要确定小组成员，一个合理的成员组成，能够发挥小组的最大作用。在自愿基础上，要合理调整小组成员构成，组内要有成绩优秀的，也有成绩普通的和成绩相对不好的；要有活跃的同学，也要有沉稳内敛一些的同学，更要有愿意管理、会组织管理的。
在确定成员之后是进行小组的建设，明确团队名称和分工等。但最重要的是小组的运行，也就是要让小组真正地在学习过程产生作用。比如，在作业完成后的改正、记忆过程，在教材重点、关键点的背诵中，如果能发挥好小组的作用，效果会很好。
'让各个小组真正地运行起来，这个过程是需要教师的助力。当各组经过一段时间的运转，形成惯性之后，教师布置的任务会比较顺利的完成。
2.建立目标管理，让学生明确方向。目标管理是在管理中非常有效的方法，通过目标的制定、实施，以及总结反思，有效达到目标。很多学生其实是很茫然的，不知自己要干什么，要到哪里去。目标管理可以让学生渐渐明确方向。
在这一过程中，首先是让学生确定自己理想大学这一总目标，给学生展示以前的招生计划，介绍大学，让学生也去了解相关大学。结合自己已有的水平，制定合理的大学目标。如图3所示，是发给学生的上一年的大学招生计划，为学生介绍这些学校，让学生确立自己理想的大学。
图3理想大学图4学生总结与目标其次是分期目标，每个学期会有学期目标，更需要制定半学期目标，以及每次月考核的目标。然后在再每次限定日期进行总结反思，学生之间也需要进行适当比较，让学生在竞争中激发学习动力。在不断的目标制定和实施中，学生会不断地清晰自己的目标，不断地清晰自己实现目标的路径，进而在日常学习中按照实现路径自觉行动，让学生有意识的去学习。如图4所示，是学生做的自我总结与新的分目标的确定。
3.建立良性系统，营造良好学习氛围。从系统论角度看，整个高职考的班级是一个系统。这个系统由个性多样的学生组成，要关注整体的氛围，也要注意个别同学的表现。对于教师来说，在传授技能、
讲授知识之外，更多地是要激发学生主动学习、积极学习。因为只有当学生意识到学习是他们自己的事，考大学是他们自己的事，只有他们主动去练习、去背诵才能掌握知识技能，学习的效果才能显现。
这需要多方配合，对于班级而言，可以通过标语等外在形式刺激学生，不过更多地是要靠整体的一种氛围营造。最重要的是要发挥典型学生的作用，发挥好学生的榜样作用，让努力的同学成为主流，让他们的行为去形成班级的总体氛围。
教师也要针对有负面影响的学生，进行正面疏导。这样的同学，需要通过多次的交流、不断的引导，学生会在这一过程中感知到老师的好意，会参照班级榜样。
（三）四轮复习法突破高职考
在这些措施的支持之下，在学生已有的专业知识基础上，进行高校招生职业技能操作考试的四轮复习。之所以叫这个名字，是因为主要是通过四个环节的复习，完成高校招生职业技能操作考试的任务。四轮复习分别是第一轮教材复习、第二轮教参复习、第三轮考纲复习和第四轮最后冲刺。
第一轮，教材复习。在之前的两条主线教学下，学生已经熟练的掌握了技能操作，也已经记忆了一些理论题目。在第一轮复习中，主要是回归教材，按照教材的章节，逐节逐句地解读，勾画重点和关键
点，将教材的操作练习一遍。这时的任务主要是记忆书本重点，充分发挥小组制度的作用，学生相互督促背诵。第二轮，教参复习。每个专业都有相应的教学参考和高职考复习资料，这些资料主要是起到联系考纲、巩固教材知识的作用。学生通过教参进一步掌握重点知识，同时练习相应的练习。同时也需要注意操作技能转化为客观考题的方式，让学生慢慢适应这些考核方式和模式。第三轮，考纲复习。主要是紧扣考纲，串联之前的知识，整理归纳知识点，也整理之前学生的练习题。让学生在掌握考纲后，将教材内容和考纲进行对应，让学生将知识和考纲对应，将练习题进行归档整理，记忆巩固。第四轮，冲刺复习。这一阶段，主要是集中地进行模拟训练，以考代练，通过大量的模拟，检测学生对知识的掌握程度，每次反馈成绩，让学生记录问题，查漏补缺。同时，也讲授不同题型的应考技巧。
随着课程改革的深化，在浙江省2017级电子商务专业中，已经推行了新的浙江省电子商务课改教材，随着课程和教材的变化，相信高校招生职业技能考试大纲也会发生变化。但是我们只要紧跟新的浙江省中职电子商务专业选择性课程指导方案，合理安排课程，在复习中运用有效的保障手段，有序推进复习的各环节，相信学生能够获得理想的成绩。
参考文献
[1]俞佳飞•近十年浙江省中职课程改革的探索与实践[J]•职
业教育研究，2018（5）：31-35.
[2]崔陵•中职“选择性”课程体系：基本特征与构建原则[J].
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[2]郭耀邦•浙江省中职教育四专业课程改革报告[J].职教论
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