名词解释
1．师幼关系
2．教师公正
教师公正，是指教师在自己的教育活动中，对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、与同事、与学生等的人际关系中。教师公正是教育公正的核心内容，同时也是一条至关重要的职业道德范畴。3．良心
良心是与公正、仁慈和义务等概念有密切关系的范畴。道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调整的心理机制。
4．修养
修养是指人们在思想、政治、道德品质、知识技能等方面，进行的自我改造、自我磨炼、自我解剖、自我提高、自我教育等活动及其所达到的水平。
5．教师意识
教师意识，指的是教师对自己的教师身份，对教师的社会价值及意义、作用，对自己的言行举止在学生中产生的影响等方面的认识。
6．教育法律
教育法律是国家机关依照法律程序制定的有关教育的法律的总和。教育法律是一种教育行为规范，是用来约束、规定和保障人们在教育活动或参与教育活动时实施社会公认和许可的行为的规则，在调整教育关系方面具有普遍的约束力和强制性。
7．教师职业道德
教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。它是由社会经济关系决定的。
8．教师幸福
教师幸福，就是教师在教育工作中自由实现自己职业理想折一种教育主体生存状态。也称教育幸福。
对自己生存状态的意义的体会，构成教师的幸福感。它具有精神性、关系性、集体性、无限性的特点。
9．教师人格
教师人格，是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。教师人格先于、优于、高于其他行业人格模式的要求。作为“人类灵魂的工程师”，教师人格应成为全社会的表率。10．教育法制监督
教育法制监督，是指有关国家机关、社会组织和公民个人对教育立法、执法和守法等法律活动进行的监察和督导。11．补救
补救，是责令教育法律关系主体停止继续违反教育法律规范的行为，并通过一定方式的作为，来弥补造成的损害。12．《儿童权利宣言》
《儿童权利宣言》，是联合国历史上第一个关于保护儿童权利的国际性条约。1959年第14届联合国大会为促进世界各国尊重和保护儿童权利，通过该宣言。《宣言》共有10项条款。
13．教师职业道德的原则
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教师职业道德的原则，是教师在职业实践活动中必须遵循的最根本准则，是教师协调行业内人与人之间及其与社会和其他行业之间利益关系的根本指导原则，是调节和评价教育工作者行为的基本道德标准。
14．教育幸福
教育幸福，即教师的幸福，它是教师在自己的教育工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态。对自己生存状态的意义的体会，构成教师的幸福感，它具有精神性、关系性、集体性、无限性。
15．教育立法的经济价值
教育立法的经济价值，是指通过教育立法，保证教育经费的落实，规范教育资源的合法、合理地使用。16．教育行政复议
教育行政复议，是指教育行政管理相对人认为教育行政主体的具体教育行政管理行为侵犯其合法权益，依法向有权的教育行政复议机关提出申请复议；受理申请的复议机关依照法定程序对引起争议的具体教育行政行为进行审查并作出裁决的活动。
17．生命健康权
生命健康权，是指儿童依法享有的以生命、健康的安全为内容的权利。它包括生命权和健康权。生命权是以儿童生命安全的利益为内容的权利。健康权是指儿童依法享有以保持身体机能安全为内容的权利。生命健康权是儿童人身权利中最重要、最起码的权利。
18．教育审计
教育审计有广狭二义。广义讲，凡对教育系统的审计对象进行的审计，都统称为教育审计。狭义讲，只限于教育部门内部专职机构和人员对教育机构和人员对教育机构或人员，依据国家财经法规，对被审查单位的财政、财务收支及其有关经济活动进行的审核、评价。
19．教师聘任制度
教师聘任制度，就是聘任双方在平等、自愿基础上，由学校或者教育行政部门根据教育、教学需要设置的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的制度。
20．教育督导制度
教育督导制度，是政府和教育行政部门依据法律、法规的规定，对本行政区域教育工作进行监督、检查、评估、指导的制度。
21．教师职业作风
教师职业作风是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。一是实事求是，坚持真理；二是工作积极，认真负责；三是忠诚坦白，平等待人；四是发扬民主，团结互助。
22．教师仁慈
仁慈是具有高度理智性和超越性的爱心、宽恕的伦理精神和道德原则，它是教育活动的本性和本质要求。教师仁慈是教师职业伦理最核心的道德范畴之一。它具有教育性、理性彩和方法特性。集中表现在对幼儿无条件的爱心、高度宽容和对幼儿成长的有效帮助上。
23．教师职业道德自我修养
教师职业道德自我修养，是教师形成良好职业道德素质的重要途径，它是指教师为适应社会主义教育事业的需要，为形成良好的职业道德，所进行的自我改造、自我磨炼、自我解剖、自我提高、自我教育的活动，以及通过这些活动所达到的职业道德水平。
24．社会化
所谓社会化，是指人们学习道德规范、行为准则或生活模式与社会价值，掌握社会技能，从而能真正适应于变化和发展的社会进程。
25．教育行政诉讼
教育行政诉讼，是指教育管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律救济；人民法院对教育行政机关的具体行政行为的合法性进行审查，维护和监督行政职权的依法行使，矫正或撤销违法侵权的行政行为，给予相对人的合法权益以特殊保护的法律救济活动。
26．道德理想
道德理想是指人们对未来道德关系、道德标准和理想人格的向往，是一定社会理想在人格上的反映。它是一定社会条件和社会关系的产物，并随着社会条件和社会关系的发展而变化。
27．教师资格制度
教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，它体现了教师职业性和专业性的根本要求。它是国家对专门从事教育、教学工作人员的最基本要求，是公民获得教师工作的前提条件，符合这种条件的人，才允许成为教师。
28．教师的职业纪律
教师职业纪律，是指教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。它是维持教育活动正常进行的保证，是教师必须遵守而不能违反的行为规范。
29．社区保护
社区保护，是指在城市和乡村的社区范围内，由基层政权组织、众自治组织、青少年保护组织及社会各有关方面，依据国家法律规定和社区公约规章，从儿童的成长特点和需要出发，所实施的教育、保护、照料、帮助等。30．职业理想
职业理想是指人们对未来工作部门、工作种类以及所达到的成就的追求和向往。职业理想是成就事业和推动社会进步的精神力量。
31．教育行政处罚
教育行政处罚，是指教育行政机关依法对违反教育法规定的教育行政管理相对人进行惩戒、制裁的教育行政执法行为。它以相对人的行为违法为前提，是否定式的法的后果。
32．依法执教
依法执教，就是要求教师在教育、教学活动中，模范遵守《宪法》及其他各项法律、法规，使自己的教育、教学活动完全符合社会主义法制的要求。
33．慎独
慎独指的是在独自活动、无人监督、有做各种坏事的可能并且难以被人发现的情况下，仍然能坚持自己的道德观念，自觉按照道德准则去行动，不做任何坏事。既是师德修养方法，又是师德修养极高境界。
34．法律关系
法律关系是运用法律规范在调整人们的行为过程中所形成的权利、义务关系，它是一种特殊的社会关系。35．信念
信念是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所产生的坚定不移的看法。信念分为政治信念、科学信念、道德信念、生活信念。信念一经形成，就对人的行为产生巨大制约作用。成为认识事物的基点和评判事物的标准，是追求人生理想的强大动力。
36．教育法规横向结构
教育法规横向结构，是指按照它所调整的教育关系的性质或教育关系的结构要素的不同，划分出若干个处于同一层级的部门法，形成教育法规调整的横向覆盖面，使之在横向构成上呈现出门类齐全、内容完整、互相协调的态势。具体分类有六类分法和八类分法。
37．教师的职业良心
教师的职业良心就是教育良心。它指的是教师在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感。它体现在对教师职业和自身价值的认识上，表现在教育工作全部环节。具体内涵有：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教4点。
38．学校保护
学校保护，是指各级各类学校在其自身的职能范围内，依照法律、法规的规定，对在校儿童进行教育，并对他们的身心健康和合法权益，所实施的保护。
39．教育行政措施
教育行政措施，是指教育行政机关依法针对特定对象，作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政
执法行为，包括能产生法律效果的通知、批准、许可、免除、证明等。具体内涵包括确立或废除相对人教育法律上的地位，确认相对人教育法律上的地位或事实。
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