教学方法概述
1、在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。（ A ）
A．教学方法 B．教学设计 C．教学媒体 D．教学研究
2、下列关于教学方法的表述中正确的是（ C ）
A．教学方法就是教法 B．教学方法就是学法 C．教学方法是教与学相互作用的活动方式 D．教学方法包括教法、学法和教与学的方法
3、教学方法现代化最为明显的标志是（ D ）
A．自动教学机器 B．程序教学机器
C．电视、电影 D．计算机辅助教学
4、布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（ B ）
A．行为主义心理学为基础 B．认知心理学为基础
C．发展心理学为基础 D．无意识心理学为基础
A．教学方法 B．教学设计 C．教学媒体 D．教学研究
2、下列关于教学方法的表述中正确的是（ C ）
A．教学方法就是教法 B．教学方法就是学法 C．教学方法是教与学相互作用的活动方式 D．教学方法包括教法、学法和教与学的方法
3、教学方法现代化最为明显的标志是（ D ）
A．自动教学机器 B．程序教学机器
C．电视、电影 D．计算机辅助教学
4、布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（ B ）
A．行为主义心理学为基础 B．认知心理学为基础
C．发展心理学为基础 D．无意识心理学为基础
5、在幼儿音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（ A ）
A．练习法 B．实验法 C．讨论法 D．实习法
6、在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（ B ）
A．实验法 B．练习法 C．实习法 D．讨论法
7、在小学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（ B ）
A．实验法 B．练习法 C．实习法 D．讨论法
8、小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是（ C ）
A．讲演的方法 B．探究的方法 C．直观的方法 D．实习的方法
9、中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（ A ）
A．探究的方法 B．活动的方法 C．直观的方法 D．讲授的方法
10、幼儿阶段的教学应侧重选用的教学方法是（ A ）
A．直观的方法 B．讲演的方法 C．探究的方法 D．实习的方法
A．练习法 B．实验法 C．讨论法 D．实习法
6、在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（ B ）
A．实验法 B．练习法 C．实习法 D．讨论法
7、在小学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（ B ）
A．实验法 B．练习法 C．实习法 D．讨论法
8、小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是（ C ）
A．讲演的方法 B．探究的方法 C．直观的方法 D．实习的方法
9、中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（ A ）
A．探究的方法 B．活动的方法 C．直观的方法 D．讲授的方法
10、幼儿阶段的教学应侧重选用的教学方法是（ A ）
A．直观的方法 B．讲演的方法 C．探究的方法 D．实习的方法
11、注入式教学最本质的特征是（ D ）
A．教师从头讲到尾 B．以讲授法为主 C．强调教师的主导作用 D．把学生看作是知识的容器
12、“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（ B ）
A．坚持以启发式为指导思想 B．做到原则性与灵活性相结合 C．做到最佳选择 做到优化组合
二、多项选择题
1、教学方法的意义具体体现在
A．是联系教师教与学生学的重要纽带
B．是实现教学任务的必要条件
C．是提高教学质量和效率的重要保证
D．是影响教师威信和师生关系的重要原因
E．影响到学生身心发展
2、影响教学方法发展的直接因素有
A．教学目的和任务
A．教师从头讲到尾 B．以讲授法为主 C．强调教师的主导作用 D．把学生看作是知识的容器
12、“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（ B ）
A．坚持以启发式为指导思想 B．做到原则性与灵活性相结合 C．做到最佳选择 做到优化组合
二、多项选择题
1、教学方法的意义具体体现在
A．是联系教师教与学生学的重要纽带
B．是实现教学任务的必要条件
C．是提高教学质量和效率的重要保证
D．是影响教师威信和师生关系的重要原因
E．影响到学生身心发展
2、影响教学方法发展的直接因素有
A．教学目的和任务
B．教学内容
C．时代要求
E．生产力的发展水平
3、现代教学方法改革与发展的趋势主要表现在
C．现代化
D．心理学化
E．个性化
4、现代教学方法改革与发展的特点主要表现在：
A．以心理学的研究成果作为主要基础和前提
B．现代教学方法的发展与教学实验紧密结合
C．从系统整体的观点研究教学方法理论
D．注重发展学生智能、培养学生非谁知因素
E．把研究学生的学习培养学生的自学能力放在突出位置
5、教学方法选择的依据有
A．教学目的和教学任务
C．时代要求
E．生产力的发展水平
3、现代教学方法改革与发展的趋势主要表现在
C．现代化
D．心理学化
E．个性化
4、现代教学方法改革与发展的特点主要表现在：
A．以心理学的研究成果作为主要基础和前提
B．现代教学方法的发展与教学实验紧密结合
C．从系统整体的观点研究教学方法理论
D．注重发展学生智能、培养学生非谁知因素
E．把研究学生的学习培养学生的自学能力放在突出位置
5、教学方法选择的依据有
A．教学目的和教学任务
B．教学内容的性质和特点
C．教师自身的特点
D．学生的可接受性
E．每节课的重点、难点和关键
6、选择教学应考虑的主要因素有
A．教学的目的和任务
B．教学内容的性质和特点
C．每节课的重点、难点和关键
D．学生的年龄特点
6、如果教学目的和任务是传授新知识一般可采用的方法主要有
B．讲授法
C．谈话法
D．演示法
E．读书指导法
C．教师自身的特点
D．学生的可接受性
E．每节课的重点、难点和关键
6、选择教学应考虑的主要因素有
A．教学的目的和任务
B．教学内容的性质和特点
C．每节课的重点、难点和关键
D．学生的年龄特点
6、如果教学目的和任务是传授新知识一般可采用的方法主要有
B．讲授法
C．谈话法
D．演示法
E．读书指导法
三、判断
1、教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法/办法。（ × ）
2、任何一种教学方法都是为实现教学目的，完成教学任务服务的。（ √ ）
3、教学方法一旦形成之后，不会随着社会的变革而发生变化。（ × ）
（分析：教学方法不是被教学目的和任务教学内容、时代要求和生产力的发展水平这些因素消极决定的，教学方法一旦形成之后 ，又具有相对的稳定性和独立性，并非简单地随着不同社会变革的不同而变化。）
4、随着科学技术的不断发展，用现代的教学方法取代传统的教学方法是历史的必然选择。（ × ）
现代教学方法是在不断否定传统教学方法的基础上，才使自身得以丰富和发展。（ × ）
（分析：传统教学方法并非无一可取，现代教学方法也并非完美无缺，现代教学方法也是在保留、改造和更新传统传统教学方法的基础上，使自身得以丰富和发展的。）
5、为了完成一种教学任务，教师可以同时选用多种不同的教学方法。（ √ ）
6、教学效果是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。（ √ ）
7、启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注入式教学而言的。（ √ ）
2、任何一种教学方法都是为实现教学目的，完成教学任务服务的。（ √ ）
3、教学方法一旦形成之后，不会随着社会的变革而发生变化。（ × ）
（分析：教学方法不是被教学目的和任务教学内容、时代要求和生产力的发展水平这些因素消极决定的，教学方法一旦形成之后 ，又具有相对的稳定性和独立性，并非简单地随着不同社会变革的不同而变化。）
4、随着科学技术的不断发展，用现代的教学方法取代传统的教学方法是历史的必然选择。（ × ）
现代教学方法是在不断否定传统教学方法的基础上，才使自身得以丰富和发展。（ × ）
（分析：传统教学方法并非无一可取，现代教学方法也并非完美无缺，现代教学方法也是在保留、改造和更新传统传统教学方法的基础上，使自身得以丰富和发展的。）
5、为了完成一种教学任务，教师可以同时选用多种不同的教学方法。（ √ ）
6、教学效果是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。（ √ ）
7、启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注入式教学而言的。（ √ ）
8、一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是一把“双刃剑”。（ √ ）
9、教必有法，教无定法，贵在得法。（ √ ）
10、没有方法的教学是不存在的，关键在于选用什么样的方法。（ √ ）
11、教学方法是为完成教学任务，实现教学目的服务的。（ √ ）
12、教学方法始终应包括教师教的方法与学生学的方法，是二者的有机统一。（ √ ）
9、教必有法，教无定法，贵在得法。（ √ ）
10、没有方法的教学是不存在的，关键在于选用什么样的方法。（ √ ）
11、教学方法是为完成教学任务，实现教学目的服务的。（ √ ）
12、教学方法始终应包括教师教的方法与学生学的方法，是二者的有机统一。（ √ ）
教学设计的方法
一、单选
1、教学设计中最先要考虑的问题是（ C ）
A．教学方法 B．教学内容 C．教学目标 D．教学环境
2、“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ A ）
A．难度适中 B．便于检测 C．集体目标与个人目标相结合 D．一般目标与具体目标相结合
1、教学设计中最先要考虑的问题是（ C ）
A．教学方法 B．教学内容 C．教学目标 D．教学环境
2、“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ A ）
A．难度适中 B．便于检测 C．集体目标与个人目标相结合 D．一般目标与具体目标相结合
二、多选
1、教学设计的依据主要有
1、教学设计的依据主要有
A．现代教学理论
B．系统科学的原理和方法
C．教学的实际需要
D．学生的特点
E．教师的教学经验
2、进行教学设计时，教学设计者应综合考虑的基本要素主要有：
A．教学目标
B．教学内容
C．教学策略和媒体
D．教学评价
3、教学目标的设计应遵循的基本要求有
A．一般目标和具体目标相结合
B．集体目标与个人目标相结合
C．便于检测
D．难度适中
B．系统科学的原理和方法
C．教学的实际需要
D．学生的特点
E．教师的教学经验
2、进行教学设计时，教学设计者应综合考虑的基本要素主要有：
A．教学目标
B．教学内容
C．教学策略和媒体
D．教学评价
3、教学目标的设计应遵循的基本要求有
A．一般目标和具体目标相结合
B．集体目标与个人目标相结合
C．便于检测
D．难度适中
4、新授课不可缺少的因素是
A．组织教学
B．检查复习
C．学习新教材
D．巩固新教材
E．布置课外作业
A．组织教学
B．检查复习
C．学习新教材
D．巩固新教材
E．布置课外作业
三、判断题
1、教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但他并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。
2、教学设计中最先要考虑的问题是教学目标。
3、在教学设计中， 教学目标的具体陈述应该是对学生行为改变的描述。
（一个好的教学目标的表述，就是要将一般性的目标具体化为可观察、可测量的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，学到什么程度，说明教师预期学生行为改变的结果，这样才有利于教师在教学时对目标的把握与评定。）
4、学习心理学的研究表明，学生已有的知识准备，特别是在已有知识准备基础上形成的认
1、教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但他并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。
2、教学设计中最先要考虑的问题是教学目标。
3、在教学设计中， 教学目标的具体陈述应该是对学生行为改变的描述。
（一个好的教学目标的表述，就是要将一般性的目标具体化为可观察、可测量的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，学到什么程度，说明教师预期学生行为改变的结果，这样才有利于教师在教学时对目标的把握与评定。）
4、学习心理学的研究表明，学生已有的知识准备，特别是在已有知识准备基础上形成的认
知结构，是影响学生新的学习或后继学习的重要因素。）
5、组织教学必须贯穿上课的始终。
6、由于课的类型不同，课的结构也就不同。每一种类型的课都有一定的结构。即使是同一类型的课，对于不同的教学班，不同的教师，其结构也会有所不同。教师在进行教学结构设计时，不能把课的结构凝固化、公式化。）
7、教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利于教师的创造性发挥。
8、增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。
5、组织教学必须贯穿上课的始终。
6、由于课的类型不同，课的结构也就不同。每一种类型的课都有一定的结构。即使是同一类型的课，对于不同的教学班，不同的教师，其结构也会有所不同。教师在进行教学结构设计时，不能把课的结构凝固化、公式化。）
7、教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利于教师的创造性发挥。
8、增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。
四、简答题
1、教学设计的依据主要有哪些？（1）依据现代教学理论 （2）依据系统科学的原理和方法（3）依据教学的实际需要（4）依据学生的特点（5）依据教师的教学经验
1、教学设计的依据主要有哪些？（1）依据现代教学理论 （2）依据系统科学的原理和方法（3）依据教学的实际需要（4）依据学生的特点（5）依据教师的教学经验
课堂教学的方法
1、整个教学方法体系中运用最多、最广泛的一种方法是
A．讲授法 B．实验法 C．讨论法 D．参观法
2、确保讲授质量的首要条件是
A．讲授法 B．实验法 C．讨论法 D．参观法
2、确保讲授质量的首要条件是
A．语言表达水平 B．层次分明C．系统完整 D．内容的科学性和思想性
3、教师运用谈话法的关键是
A．精心设问，提好问题 B．做好讨论前的准备工作 C．指导好讨论过程 D．及时总结讨论结果
4、谈话法的特点是
A．教师问学生答 B．师生对话 C．学生问教师答 D．教师起控制作用
5、教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法叫：
A．参观法 B．实验法 C．演示法 D．练习法
6、根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的教学方法是：
A．实验法 B．参观法 C．演示法 D．练习法
7、参观法最主要的特点是
A．学生亲自动手，手脑并用 B．锻炼学生的实际工作能力
C．理论与实际相结合 D．突破时空障碍
3、教师运用谈话法的关键是
A．精心设问，提好问题 B．做好讨论前的准备工作 C．指导好讨论过程 D．及时总结讨论结果
4、谈话法的特点是
A．教师问学生答 B．师生对话 C．学生问教师答 D．教师起控制作用
5、教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法叫：
A．参观法 B．实验法 C．演示法 D．练习法
6、根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的教学方法是：
A．实验法 B．参观法 C．演示法 D．练习法
7、参观法最主要的特点是
A．学生亲自动手，手脑并用 B．锻炼学生的实际工作能力
C．理论与实际相结合 D．突破时空障碍
8、根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫：
A．实习法 B．参观法 C．演示法 D．读书指导法
9、愉快教学法的首先倡导者是上海特级教师
A．李吉林 B．倪谷音 C．刘京海 D．邱学华
10、情境教学法的创建者是江苏省特级教师
A．刘京海 B．李吉林 C．邱学华 D．倪谷音
11、教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法
A．愉快教学法 B．情境教学法 C．尝试教学法 D．成功教学法
12、以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是
A．愉快教学法
B．尝试教学法
C．情境教学法
D．成功教学法
A．实习法 B．参观法 C．演示法 D．读书指导法
9、愉快教学法的首先倡导者是上海特级教师
A．李吉林 B．倪谷音 C．刘京海 D．邱学华
10、情境教学法的创建者是江苏省特级教师
A．刘京海 B．李吉林 C．邱学华 D．倪谷音
11、教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法
A．愉快教学法 B．情境教学法 C．尝试教学法 D．成功教学法
12、以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是
A．愉快教学法
B．尝试教学法
C．情境教学法
D．成功教学法
13、尝试教学法的主要目标是：
A．激发学生的情感 B．巩固学生的基础知识
C．减轻学生的学业负担 D．培养学生的探究精神
14、成功教学法的目的在于形成学生学习的
A．积极性 B．主动性 C．内部动力机制 D．外部动力机制
15、成功教学法主张坚持对学生实施
A．鼓励性评价 B．绝对性评价 C．终结性评价 D．鉴定性评价
16、发现教学法的倡导者是美国著名的教育心理学家
A．布鲁纳 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布卢姆
17、暗示教学法的一个重要原则是
A．愉快而不紧张的原则 B．理论联系实际原则
C．启发性原则 D．因材施教原则
18、非指导性教学法的首倡者是：
A．加涅 B．罗杰斯 C．布卢姆 D．杜威
19、在非指导性教学法中，教师所起的作用是：
A．激发学生的情感 B．巩固学生的基础知识
C．减轻学生的学业负担 D．培养学生的探究精神
14、成功教学法的目的在于形成学生学习的
A．积极性 B．主动性 C．内部动力机制 D．外部动力机制
15、成功教学法主张坚持对学生实施
A．鼓励性评价 B．绝对性评价 C．终结性评价 D．鉴定性评价
16、发现教学法的倡导者是美国著名的教育心理学家
A．布鲁纳 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布卢姆
17、暗示教学法的一个重要原则是
A．愉快而不紧张的原则 B．理论联系实际原则
C．启发性原则 D．因材施教原则
18、非指导性教学法的首倡者是：
A．加涅 B．罗杰斯 C．布卢姆 D．杜威
19、在非指导性教学法中，教师所起的作用是：
A．推动 B．促进 C．支持江苏省教师资格证报名时间 D．鼓励
20、中学各科教学普遍采用的教学方法是
A．谈话法 B．实习法 C．练习法 D．实验法
21、教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是
A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．读书指导法
20、中学各科教学普遍采用的教学方法是
A．谈话法 B．实习法 C．练习法 D．实验法
21、教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是
A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．读书指导法
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