刘泽，周
霖
（东北师范大学教育学部，吉林长春130024）
摘
要：教育系科的分布格局存在地域分布广泛但空间失衡、院校分布多样但类型集
中、层次分布丰富但水平不一的特点。主要表现在东中西部地区差距较大；集中分布于职业院校、综合院校、师范院校与理工院校之中，同质性高；省属公办的教育系科远多于部属与民办院校，沟通不足。这种分布特点与国家政策的调控、历史因素的奠基、区域经济的水平、高等院校的定位以及教育学科自身不断的发展有关。在这种分布格局下，应当以教育学科促进教育系科的建设，积极关注教育系科所在的社会环境、区域资源和院校类型三个生态圈，规范教育系科的布局。
关键词：高等院校；教育系科；教育学科；学科分布中图分类号：G640
文献标志码：A
文章编号：1672-8742（2023）04-0056-16
教育系科是指对专科/本科/研究生进行教育学类专业招生与教学的组织单位。在不同高等院校中有不同的称谓，如教育学部、教育学院、教育科学学院、高等教育研究所、教育系等名称。教育系科承载着教育学的学科建设与人才培养职能，是根据教育学学科与专业设置的教学、科研和行政组织。其分布数量与质量在一定程度上决定了一个地区的教育发展和研究水平，科学合理的分布格局对教育系科的发展有着重要作用。已有对教育系科的相关研究主要集中于历史梳理与经验总结、教育学元思考以及学科认同等内容，但对其数据统计及空间布局分析的成果较少，整体的概览式研究不足。
一、中国教育系科的分布格局
依据教育部2022年6月公布的《全国普通高等学校名单》对2759所院校中的“院系简介”和“招生目录”进行检索，对其中有关教育系科的内容逐一排查，并结合电话咨询等方式总结归纳。中国教育系科包括教育学、学前教育、小学教
2023年7月第39卷第4期
高教发展与评估
Higher Education Development and Evaluation
Jul.，2023No.4，Vol.39
基金项目：国家社会科学基金教育学重大课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”（VFA190004）作者简介：刘
泽，男，博士研究生，研究方向为教育基本理论。周
霖，男，教授，教育学博士，研究方向为教育基本理论。
育、教育学原理、教育史、课程与教学论、高等教育学、比较教育学、教育经济与管理等专业。设立在不同院系中单一的学科教学类专业（如语文学科教学、数学学科教学等）不在本次统计范围中。其中，设有教育系科或进行教育学类专业招生的院校即符合统计标准。对符合标准的院校名称、主管部门、所在地、办学层次①及备注进行分类统计。如“北京大学”的“教育学院”属于教育部主管、本科办学层次的综合类高校；“北京城市学院”的“教育学部”属于北京市教委主管、本科民办的综合类高校；“北京京北职业技术学院”的“教育与管理系”属于北京市主管、专科办学层次的职业院校。分别在对应的统计栏目中计数1。以此方法，依次对全国2759所院校的进行逐一检索统计。
（一）教育系科的区域空间分布
本研究采取“三分法”[1]，将全国分为3个区域，即东部11省、中部8省及西部12省，据此统计出各区域
教育系科的分布情况如表1所示。
表1中国东中西部各省份教育系科分布数量统计（单位：个/所）
东部地区中部地区
北京市
天津市
河北省
辽宁省
上海市
江苏省
浙江省
福建省
山东省
广东省
海南省
山西省
吉林省
黑龙江省
安徽省
江西省
河南省
湖北省
湖南省
28
9
47
31
21
60
25
37
60
65
5
24
26
25
46
45
58
48
37
388
309
38.4%
30.6%
地区省/自治区/直辖市系科数总计所占比①依据《全国高等学校名单》中对办学层次的划分，有本科与专科两个层次。
西部地区合计
重庆市
四川省
贵州省
云南省
西藏自治区
陕西省
甘肃省
宁夏回族自治区
青海省
广西壮族自治区
内蒙古自治区
新疆维吾尔族自治区
31
24
57
28
40
3
42
21
8
5
36
26
24
1011
314
1011
31.0%
100%
地区省/自治区/直辖市系科数总计所占比
依据表1可知，中国教育系科总数约占全国高等院校数量的36.6%，呈现东多西少的分布格局。其中，分布最多的省份是广东，属于东部地区；江苏、山东、河南与四川的教育系科数目均在55所以上，分布数量也十分可观；分布较少的省份（自治区、直辖市）有天津、海南、青海、西藏、宁夏，均为10所以下，多为西部地区。
（二）教育系科的院校层次分布
依据隶属关系与管理权限，中国普通高等学校分为国家教育部所属、中央各专业部委所属及地方政府所属三类，地方所属高校按办学层次分为本科与专科，依据办学主体可分为公办与民办。[2]因此，以本科与专科的办学层次、公办与民办的办学主体、部属与省属的主管分类为划分依据，教育系科的分布如表2所示。
表2中国各省份教育系科的办学层次与办学主体的分布（单位：个/所）
东部地区北京
天津
河北
辽宁
上海
江苏
浙江
福建
山东
广东
海南
合计
17
6
21
17
12
29
16
18
30
27
2
195
11
3
26
14
9
31
9
19
30
38
3
193
20
6
32
29
10
41
20
21
44
40
4
267
8
3
15
2
11
19
5
16
16
25
1
121
13
1
2
7
8
1
1
1
2
36
15
8
47
29
14
52
24
36
59
63
5
352
地区省份本科专科公办民办部属省属续表1
中部地区
西部地区
总计
山西
吉林
黑龙江
安徽
江西
河南
湖北
湖南
合计
重庆
四川
贵州
云南
西藏
陕西
甘肃
青海
宁夏
新疆
广西
内蒙古
合计
12
16
13
18
27
23
29
19
157
9
24
13
22
2
24
10
2
3
7
内蒙古自治区政府网18
8
142
494
12
10
12
28
18
35
19
18
152
15
33
15
18
1
18
11
3
5
17
18
18
172
517
20
16
21
36
29
45
35
30
232
15
33
26
25
3
29
18
5
7
22
23
21
227
726
4
10
4
10
16
13
13
7
77
9
24
2
15
13
3
1
2
13
5
87
285
2
1
6
2
11
2
1
3
2
8
55
24
24
25
45
45
58
42
35
298
22
56
28
40
3
39
19
5
8
24
36
26
306
956
地区省份本科专科公办民办部属省属
通过表2可知，中国教育系科在不同办学层次、不同办学主体和不同主管部门下均有分布。专科院校教
育系科数超过了本科层次，民办院校教育系科数达到3成，说明中国教育系科的分布层次较丰富。中西部地区在民办与部署的分布上与东部还有较大差距。
（三）教育系科的院校类型分布
依据《中国教育年鉴》《中国教育统计年鉴》对高等学校的分类，本研究确立了14种院校类型：综合院校、理工院校、农业院校、林业院校、医药院校、师范院校、语言院校、财经院校、政法院校、体育院校、艺术院校、民族院校、女子院校、职业技术院校。教育系科在不同类型院校的分布情况如表3所示，各类型院校教育系科的主要设置专业如表4所示。
续表2
表3
中国各省份教育系科所在院校类型的分布（单位：个/所）
地区
东部地区
中部地区
西部地区
总计
省份北京天津河北辽宁上海江苏浙江福建山东广东海南合计山西吉林黑龙江安徽江西河南湖北湖南合计重庆四川贵州云南西藏陕西甘肃青海宁夏新疆广西内蒙古合计综合院校61106512992110
897689910118685105101115
257465222师范院校237438364624848378866503765
441128243141
理工院校4
35282138
36
127410327
2125
11174
语言院校11
2
2112
10
11
21
1
214
体育院校1
1
01
民族院校1
1
2
22111
11
121013
农业院校1
1
1
1
4
1
1
13
07
林业院校1
1
01
艺术院校1
1
2
2
1
2
1
1
58
政法院校0
1
11
财经院校1
1
21
1
2
2
2
1
59
医药院校0
00
女子院校1
1
2
11
03
专科
院校113261493191930383193121012281835191815215331518118113517
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