【学生版】山东教师编必修下教材文言文挖空训练及重点知识梳理
六国论
[复习重点]　1.积累并记牢120个实词中的“兵”“得”“患”“殆”四字及次常用字“向”。2.背诵全文，翻译重点句子。
一、基础夯实  课文挖空训练
1.解释文中加点的词语
(第1段)①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或(          )曰：六国互(          )丧，率(          )赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖(          )失强援，不能独完(          )。故曰：弊在赂秦也。
(第2段)秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实(          )亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固(          )不在战矣。②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如
弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(          )，奉之弥(          )繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判(          )矣。至于(          )颠覆(          )，理固宜然。古人云：“以地事(          )秦，犹(          )抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得(          )之。
(第3段)③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始(          )有远略，能守其土，义(          )不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始(          )速(          )祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却(          )之。洎(          )牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力(          )孤危，战败而亡，诚不得已。向使(          )三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数(          )，存亡之理(          )，当(          )与秦相较(          )，或未易(          )量。
(第4段)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事(          )秦之心礼(          )天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。④为国者无使为积威之所劫哉！
(第5段)夫六国与秦皆诸侯，其势(          )弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势(          )。苟(          )以天下之大，下(          )而从(          )六国破亡之故事(          )，是又在六国下矣。
2.把下列句子翻译成现代汉语。
①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。
②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
④为国者无使为积威之所劫哉！
3.理解性默写
①文章开篇即摆明观点，通过“先破后立”的方式直入主题，点出了六国灭亡的原因：“________________，__________________，________________。”
②作者把中心论点分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是“__________________，______________”“______________”。
③本文观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用了比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“________________，__________________，__________________”。
④文中用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“__________________，__________________”。
⑤文中“______________，________________，__________________，__________________”几句引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。
⑥关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“__________________，__________________。”
⑦文中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是“________________，________________，__________________”。
⑧文中“__________________，__________________”两句，指出了对抗秦国的办法，说此举会让对方寝食难安。
⑨文章结尾指出“__________________，__________________，____________________”，这几句体现了文章借古讽今的特点。
高考考过的背诵名句
苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“__________________，__________________”，本来就不在于战争。(2020年新高考卷Ⅱ)
二、重点梳理
1．120个实词积累、识记
(1)兵
例句
释义
①
非兵不利，战不善
②
斯用兵之效也
③
而秦兵又至矣
④
草木皆兵
⑤
左右欲兵之
⑥
故上兵伐谋，其次伐交
(2)得
义项
例句
释义
①
此言得之
②
小则获邑，大则得城
③
则吾恐秦人食之不得下咽也
④
吾得兄事之(《鸿门宴》)
⑤
不如自行搜觅，冀有万一之得(《促织》)
⑥
既得志，则纵情以傲物(《谏太宗十思疏》)
⑦
当其欣于所遇，暂得于己(《兰亭集序》)
⑧
所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
(3)患
例句
释义
①
秦之所大欲，诸侯之所大患
②
惠王患之，乃令张仪详去秦(《屈原列传》)
③
人之患在好为人师(《答韦中立论师道书》)
④
亭长妻患之(《淮阴侯列传》)
(4)殆
例句
释义
①
且燕赵处秦革灭殆尽之际
②
郦元之所见闻，殆与余同(《石钟山记》)
③
知己知彼，百战不殆(《孙子》)
④
思而不学则殆(《论语》)
2．通假字
例句
本字及意义
①暴霜露
②暴秦之欲无厌
3．古今异义词
词语
例句
解析(古今义)
①祖父
思厥先祖父
古义：______________________
今义：父亲的父亲
②智力
可谓智力孤危
古义：______________________
今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等
③其实
其实百倍
古义：______________________
今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)
④不行
刺客不行
古义：_____________________
今义：不可以，不被允许
⑤故事
下而从六国破亡之故事
古义：______________________
今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节
4．多义实词
词语
例句
意义
向
①向使三国各爱其地
②以事秦之心礼天下之奇才，并力西向
③又北向，不能得日(《项脊轩志》)
④向之所欣，俯仰之间，已为陈迹(《兰亭集序》)
⑤与向之噌吰者相应(《石钟山记》)
⑥木欣欣以向荣(《归去来兮辞》)
5．词类活用
例句
活用类型及释义
①义不赂秦
②以事秦之心礼天下之奇才
③不能独完
④始速祸焉
⑤李牧连却之
6．特殊句式
例句
句式特点(请指出标志词)
①六国破灭，非兵不利，战不善
②苟以天下之大
③洎牧以谗诛
④为国者无使为积威之所劫哉
7．文化常识
(1)论是古代常用的一种文体，分为两种：一是政论，主要用于发表作者对于__________的见解和主张；二是史论，通过评价历史，总结历史教训，为__________提供治国借鉴。《六国论》就属于____________。
(2)然则诸侯之地有限
诸侯：古代中央政权所分封的各国__________的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上须服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。
三  拓展训练　走进高考
阅读下面的文言文，完成文后题目。