DOI：1010..13585
fdyxk.
/fdyxk.2023
2023..0404..007
苏亮亮
（芜湖职业技术学院信息与人工智能学院，安徽芜湖241006）
摘要：退役复学大学生是高校特别是高职院校将长期存在且人数不断增加的体，他们具有很多独特的素质优势，因此，开发其领导力对于国家、高校、其本人具有重大意义。
本研究基于领导力的结构要素分析了该体具有以下优势：拼搏奋斗、担当作为的影响力，雷厉风行、令行禁止的执行力，坚韧不拔、百折不挠的耐挫力，指挥若定、处事不惊的应变力。同时也具有一定的
短板：环境变化造成的适应不足，身份转换造成的信心不足，学业困难造成的知识不足。并从知识学习、岗位锻炼、社会实践三方面形成其领导力开发的路径，为高校开发退役复学大学生的领导力提供可行方法。
关键词：退役复学大学生；领导力；开发
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-5337（2023）04-0041-04
退役复学大学生是一个独特的体，他们中断大学学业应征入伍，服役期满又回到大学校园，经受了军队大熔炉的锤炼和洗礼，身上具有一般大学生所没有的独特的领导力潜能。现代管理学之父彼得·德鲁克特别崇尚军队中的领导力，认为“军队所培养和发展的领导者比所有机构的总和还要多，并且失败率更低，军事经验是培养领导力的最佳方式”［1］96。开发退役复学大学生的领导力潜能，培养其决策力、影响力、执行力、耐挫力、创新力、沟通力、协调力和应变力，弘扬他们身上拼搏奋斗、雷厉风行、坚韧不拔、开拓进取的精神品质，可以充分展示他们在学校和班级中的领导能力和示范作用，有助于发挥朋辈效应，改进班风学风，提高人才培养质量。
一、领导力与大学生领导力开发
领导力是一种特殊的影响力，一个国家，一个组织想要兴旺发达，必须要培养具有卓越领导力的人才。
大学生是民族的未来，国家的希望，是社会主义国家的未来建设者和接班人。大学生领导力开发是大学生素质教育的重要抓手，培养与开发大学生领导力可以提高他们的综合素质，是高校的重要职责，越来越引起高校的关注与重视。因此，开发大学生领导力具有重要意义和价值。
（一）领导力的作用
领导力是人类社会发展的推动力，在人类社会发展的过程中，领导活动无处不在，它影响着一个社会发展的进程和方向，是社会各项事业发展的助推器。［2］13一个国家能否在国际激烈的角逐中获得竞争优势，实现可持续发展，在很大程度上取决于其领导力，领导力是国家强盛的必要保障。领导力作为应对快速变化的竞争力，使我们在复杂多变的环境中，基于个人专业才能和个人魅力不断提升自身的竞争力，把握变化规律，抓住机会，并在变化中脱颖而出。任何人都有使用领导力的机会，领导力能更好地满足人的成长和发展需求。领导活动创造社会价值，推动人类进步，没有领导力，就
基金项目：芜湖职业技术学院科学研究项目“高职退役复学学生在社团中影响力的创新研究”（wzyrwzd202203）。作者简介：苏亮亮（1984—），女，芜湖职业技术学院信息与人工智能学院辅导员，讲师。
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不会产生解决现有问题和实现美好未来愿望的巨大动力。
（二）大学生领导力开发的意义价值
领导力开发是高等教育的重要使命。一方面，高校是大学生领导力开发的主体，是培养未来领袖和各行各业领导者、管理者的摇篮，大学生领导力的开发与培养是高等教育人才培养的重要内容；另一方面，领导力开发是大学生素质教育的一个重要组成部分，是“第一课堂”教育的延伸与补充，有助于高校更好地坚持立德树人，提升学生综合素质。另外，领导力开发是大学生思想政治教育的新载体，大学生领导力教育和开发可以增强大学生思想政治教育的针对性和实效性［3］6。
领导力开发是大学生终身发展的现实需求。首先，拥有卓越领导力，成为各行各业的领导人才，是大学生终身发展的需求。其次，开发大学生领导力是弥补其领导力缺失的必然要求，高职院校系统地开设大学生领导力课程的并不多，并且提供的领导力培养的实践活动局限于少数学生干部，造成当前大学生领导力素质缺失。再次，拥有良好的领导力可以促使大学生职业意识和职业素养的转变，提高其就业软实力和职业竞争力［4］142。最后，开发大学生领导力有助于提升其公民素质，进而促进社会的发展。随着社会经济的持续发展，相比普通人，拥有卓越领导力的人更能带动社会治理水平的大幅提升。
二、退役复学大学生领导力的优势与
短板
退役军人作为一个具有红烙印的特殊体，经过部队大熔炉各种高强度、高频度、高难度、高要求的历练后，形成了许多刻在骨子里的超凡素养。与普通大学生相比，在精神价值与心理特质层面上具有很多独特的素质优势［5］，这些优势成为大学生朋辈教育的重要领导力资源。但是由于他们脱离了校园生活两年多，其领导力也存在着一定的短板。
（一）退役复学大学生的素质优势
通过对W校12名退役复学大学生进行访谈，访谈对象以“序号－姓名拼音首字母”的方式进行编号，笔者梳理出退役复学大学生具有以下领导优势。
第一，拼搏奋斗、担当作为的影响力。中国军人有血性、有担当，面对苦难，能拼搏奋斗、勇往直前。退役复学大学生在普通学生中拥有极强的影响力，能起到凝聚人心的作用，能激励其他同学为实现团队的目标而加倍努力，从而确保团队目标的实现。第二，雷厉风行、令行禁止的执行力。军人在军队一开始就接受指令必须得到贯彻执行的教育，紧张、有序、严格的军事生活，要求军人高标准完成任务，使其养成了严明的纪律性和强有力的执行力。雷厉风行、令行禁止的执行力使退役复学大学生在任务执行中能以身作则、率先垂范，为其他同学树立一个优秀的榜样，带领团队朝着正确的方向努力前行。第三，坚韧不拔、百折不挠的耐挫力。军人需要在艰苦的环境下进行长时间的连续训练，要付出很大的体力和精力应对各种紧张的军事训练和一些紧急突发事件，培养了他们坚定的意志、持
久的毅力，也造就了他们坚韧不拔、百折不挠的耐挫力。在团队活动中，退役复学大学生能以坚定的信念，强大的心理承受能力去感染其他同学，激发共同愿景，引导和带领其他学生为实现组织目标而奋斗。第四，指挥若定、处事不惊的应变力。战争是一种最强的竞争形态，军事任务复杂、危险、重要，锻造了军人指挥若定、处事不惊的应变能力。部队积累的各种应变规则和处置经验，可以确保退役复学大学生在领导活动中保持灵活性，使其能在危机来临时冷静应对，在非常不明朗的局势下，能做出正确的决策，更好地处理紧急突发状况。
（二）退役复学大学生的不足
尽管退役复学大学生身上具有领导力优势，但是由于离开熟悉的军队，重新回到校园生活，他们也存在着一些明显的校园适应能力不足，学习能力不够等问题，阻碍了其领导力的发挥。
第一，环境变化造成的适应不足。部队令行禁止、纪律严明的管理环境与校园相对宽松、自由的生活形成鲜明的对比，退役复学大学生从部队到校园，加上高校插班式的学习安排，使该体大多数人对校园产生了“陌生感”［6］，他们适应、融入新的班级和寝室都需要一段时间，需要处理好与班级同学、室友等的人际关系，有时会有明显的不适应，如“有的室友熬
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夜追剧，有的不注意个人卫生，讲了也不听，我心情不好时不愿意和室友讲话（11-RMB）”。如果没有学校政策的支持、老师的指导、同学的帮助，这些学生很有可能被边缘化，不但阻碍其发挥自身优势，而且有可能对校园生活和学习产生抵触。
第二，身份转换造成的信心不足。退役复学大学生经历了从军人到学生身份的转变，加之年龄、价值观念、思维方式、兴趣爱好、生活习性等方面的差异，该体中许多人可能一直保留着军人角意识和价值观念，有时会难以完全认同校园文化，跟不上校园生活和学习的节奏，心理落差大，引起该体身份认同感缺失，对二次学生身份产生困惑和迷茫。因此，退役复学大学生的身份和角若没有及时得到转换，容易产生自我怀疑，甚至自卑等心理。
第三，学业困难造成的知识不足。学习是大学生的首要任务，但退役复学大学生离开学校两年，导致学习的连续性中断，知识结构断层。75%的访谈对象由于专业知识、英语知识等匮乏，退役回校后，课堂上老师讲授内容听不懂或者理解有难度，跟不上教学进度，尤其是理工科专业课程前后衔接得非常紧凑，形成了专业课学习障碍，使其需要承受很大的学业负担和心理压力，进而怀疑自己的学习能力，如“在刚复学的一个多月内，学习跟不上，心情特别差（11-RMB）”。学业困难成为他们成才成长的最大阻碍。
三、退役复学大学生领导力开发的基
本路径
从知识学习、岗位锻炼、社会实践三个层面实施领导力开发路径，推进退役复学大学生领导力的开发，进而使其能在团队中做决策、带队伍、树影响，实现领导素质、能力及其态度和行为的有机结合，提升其领导力，引领团队持续发展。
（一）知识学习路径
高校对退役复学大学生采用插班式的教学方式，很难兼顾到这些学生的个体差异和弥补他们的“短板”。高校应适时变革，加强退役复学大学生的学业辅导，从而加快这些学生适应校园、提升学业、树立自信的进程。考虑到理工科等专业知识的连续性，退役复学大学生应尽可能安排在文科类专业学习。
在管理上，学校应安排专业知识扎实和技能精湛的帮扶老师与辅导员协同工作。根据每个学生的特点，共同研制学业帮扶方案，建立专属个人成长档案，对其进行“一对一”精准辅导，完成知识的无缝衔接。同时帮扶老师还可以在班级选拔学习成绩优秀的同学利用课余时间对其进行朋辈辅导，让学业辅导更及时、更方便。
（二）岗位锻炼路径
领导力是一种潜在的影响力，必须通过特定的岗位才能将这种影响力发挥出来，因此，让退役复学大
学生担任一定的职务，有助于他们的领导力开发，尤其是团队领导力的培养。
通过调查和对12位退役复学大学生进行访谈，笔者总结出退役复学大学生领导力开发的主要岗位，包括国防教育宣讲员、军训教官助理、学校国旗护卫队教官、劳动教育课助教、课外体育活动和体育运动类社团助练、校内党政管理部门助理等。充分利用这些岗位促进其领导力得以培养与锻炼，使其在团体活动中学会参与决策，开发其决策力；学会与人相处、与人沟通、与人协作，提升其人际沟通与团队协作能力；学会解决团体活动中的冲突和突发问题等，开发其压力情境下能够迅速做出反应并寻求合适的方法妥善解决问题的应变力；更重要的是让其在团队活动中体验领导、参与领导、学会领导［7］118，充分发挥“舵手”的作用，打造出具有战斗力的团队，让他们能够以己所长为学校和同学服务，增强他们的自信心和荣誉感。83%的访谈对象认为他们具有系统的、现代化的国防理论和实践知识，高校可以聘请其担任军训教官助理，协助教官更好地推动军训教育的开展。他们不仅能在训练过程中分担教官的训练压力，给其他学生详细讲解基本军事知识和技能，还可以在军训督查和服务中发挥重要作用，起到影响、指导、指引普通学生，提高军训的育人实效。很多访谈对象都谈到自己担任国旗护卫队教官、劳动教育助教等岗位的优势，如“我可以指导队员们成长为合格的升旗手、护旗兵（9-LRY）”，“我参加过抗洪等志愿服务活动，可以激发其他同学志愿服务的精神（3-YCHL）”。此外，高校应提供给退
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役复学大学生到校内多个部门和岗位担任学生助理的机会，除了学校党政管理部门之外，还可以在院系担任辅导员助理、新生班级助理、班级或年级团支部副书记等。既发挥他们的素质优势，用其所长，又能让其在实践工作中参与领导，激发其领导力自主开发意识，锻炼和培养领导能力，逐步树立担任领导和管理工作的信心。
（三）社会实践路径
领导是一种实践中的智慧，领导力需要在实践中开发和培养。鼓励退役复学大学生走进社会，了解民情、关注民生，发现问题，参与对问题的分析研判和应对思路，可以激发他们参与社会服务的责任感和使命感，提高社会服务的能力和水平。
第一，了解社会现实提升实践能力。高校应为退役复学大学生提供涉及政治、文化、人民生活、社会治安等诸多领域和形式多样的社会实践活动，如以学生社团或志愿服务的形式参与社区、乡村、校企合作单位所需要且退役复学大学生力所能及的服务，给予其在社会实践体验中积累领导经验、提升领导能力的机会。要认真对待社会服务，努力提高服务质量。活动前要做好充分准备，包括对服务对象开展必要的调研，到社会需求和学生服务供给的对接点，认真制定服务方案，并在实施中不断总结反思改进完善，进而养成退役复学大学生喜欢领导、善于领导的习惯，锤炼其不断服务社会发展的领导思想。领导就是服务，卓越的领导力是在高质量的服务中练就的。
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第二，参与公益活动提升思想境界。领导力是人们共同致力于完成积极变化的关系过程和道德过程［8］7，正确的道德价值观是领导人的思想灵魂，中国传统文化中的“利他”思想，
要求领导者应该是道德高尚之人，以服务他人、服务社会、服务国家为其领导宗旨。所以，领导力开发的重点不仅要培养大学生的领导技能、领导意识、领导素质，更重要的是培养他们正确的领导价值观。退役复学大学生领导力开发的核心是使其明白领导是责任和使命，国家需要的是胸怀祖国、心系社会、志在利民的有为领导人才。高校应积极链接社会资源，鼓励退役复学大学生参与多层次、多样化的公益活动，厚植家国情怀，提高他们的社会责任感、祖国荣耀感、时代使命感，培养具有集体意识、团队精神、为人民服务、担当民族复兴大任的领军人才。
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（责任编辑：路丙辉）