D O I:10.13718/j.c n k i.j s j y.2019.04.010
阿克苏地区人事考试网基于山西师范大学的调查研究
张荣华1，陈富2，邵搏宇1，王可1
(山西师范大学1.教师教育学院;2.教育科学学院，山西临汾041004)2020福建省公务员考试公告
摘要：教师资格考试是严格执行教师职业准入制度㊁保障教师队伍质量的关键环节，在教师专业化发展过程中具有重要的价值和意义㊂本文基于山西师范大学的相关调查研究，结合国际上教师资格考试的经
验，对我国教师资格考试的目的与影响进行分析与探讨㊂调查表明：目前我国现行教师资格考试的笔试注重
中国海事船员综合服务平台初级认知目标，对较高层次的认知目标有所涉及，几乎不涉及高层次的认知目标；为了应对教师资格考试，师
范生采取 应试学习 的策略；改革后的大学课程对师范生备战教师资格考试的影响程度小于培训机构出版的
辅导资料㊂因此，改革教师资格考试迫在眉睫，需要拓展教师资格考试的多种功能，提升教师资格考试的测试
目标层次，明确教师资格认证体系与教师培养体系之间的关系㊂
关键词：教师资格考试；师范生；测试目标；教师教育；教师培养体系
中图分类号:G451.1文献标识码:A 文章编号:2095-8129(2019)04-0072-07
2017年10月26日，为贯彻落实党的十九大精神，推进教师教育质量保障体系建设，提高师范类专业人才培养质量，教育部出台了‘普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)“[1]，决定开展普通高等学校师范类专业认证工作，实行三级监测认证㊂通过第一级认证专业的师范毕业生，必须和非师范生一样参加中小学教师资格全国统一考试(简称 国考 或 教师资格考试 )，经笔试㊁面试㊁认定合格后，获得中小学教师资格证㊂通过第二级认证专业的师范毕业生，应参加 国考 笔试，还要参加由高校自行组织的面试(简称 学校面试 )㊂通过第三级认证专业的师范毕业生，应参加高校自行组织的笔试和面试(简称 校考 )㊂未来，师范生可通过 国考 和 国考笔试+校考面试 以及 校考 三种途径获得教师资格证㊂
招工启事这是教育部针对教师资格认证制度的又一次重大政策调整，对师范毕业生获取教师资格证进行规范和管理，足见国家对培养师范生的重视㊂ 国考 终结了师范毕业生 自然获得 中小学教师资格的历史，从制度层面堵上了教师职业准入的 无障碍通道 [2]㊂教师资格考试制度的实施，势必促进教师执业环境更趋公平和规范，有利于改变 教师队伍从业人员素质参差不齐的现状 [3]㊂但是，实施三级认证，又将从制度上为部分师范生进入教师职
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作者简介：张荣华，教育学博士，山西师范大学教师教育学院教授，硕士生导师㊂
陈富，教育学博士，山西师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师㊂
邵搏宇，山西师范大学教师教育学院硕士研究生㊂
王可，山西师范大学教师教育学院硕士研究生㊂
招生院校网站基金项目：山西省高等学校教学改革创新项目 教师教育课程中师范生e P o r t f o l i o(电子学档)的构建㊁应用及评价 (J2019099)，项目负责人：张荣华；山西省高等学校教学改革创新项目 基于学生学习满意度的公共教育
山西中小学教师资格证考试网
学教学改革研究 (J2019097)，项目负责人：陈富；山西师范大学教学改革重点创新项目 教师教育课程
中师范生e P o r t f o l i o(电子学档)的构建㊁应用及评价 (2018J G X M14)，项目负责人：张荣华㊂
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