东莞理工学院城市学院质量工程项目及教改项目中期检查表
项目名称
《国际贸易实务》双语
项目类别
重点课程
项目
负责人
彭衡
所在单位
金贸系
项目级别
省级 / 院级
项目经费（万元）
2.0
立项时间
2017.12
拟结项时间
2019.12
一、项目研究进展状况
以项目申报书（建设任务书）为参照，梳理截至现阶段项目建设已经切实执行的主要建设（改革）举措，分条列举。
1、已完成第一阶段、第二阶段项目建设：
第一阶段2016-2017下学期：以2015级国贸1234班为授课对象，使用中英文对照的双语教教学，采用中文讲授为主、英文课件为辅的方法，重点和难点用中文讲解，较为浅显的内容用英文讲解；根据学生的英语可接受程度，编写少量英文案例在课堂中分析讲解；编写教材课后练习题答案库；以70%左右的英文表现形式编写期末考试试题。
第二阶段2017-2018上学期：利用2015国贸1234班期末试卷的答题情况分析考评结果：主要的得分点在于名词解释题、判断等词义识别性题型上，主要失分点在于单项选择、多项选择、计算、单据等英文提干及选项、理解性、操作性的题型上。在课后习题的基础上再额外补充其它英文习题库；编制全套英文单据样本；着手搜集东莞市本土外贸企业及结算银行处理的进出口单据。
2、正在进行第三阶段项目建设：
第三阶段2017-2018下学期:以2016级国贸1234班为授课对象。按照学校规定，大二第一学期英语四级参考资格有限，16国贸4个班的四级通过比例平均不到20%，只好把预期的分班授课改成分组学习。以16国贸12班为考察对象，以5人为一学习小组，四级通过者为组长。课堂小测、案例分析、单据联系以小组为单位进行。
二、项目建设取得的阶段性成果
以项目申报书中所列出的主要预期建设成果为参照，分条列举项目截至现阶段已经完成的主要建设成果（可列写项目主要成果目录），取得的主要成果须与本项目直接密切相关。
1、结合跨境电商时代趋势，更新《国际贸易实务》教学内容：
选用增加跨境电商内容的双语教材《国际贸易实务双语教程》，易露露 陈新华等主编，清华大学出版社出版。在传统国贸实务教材的基础上，该教材每一单元的最后一部分都添加了关于跨境电商的内容。如：关于贸易术语的介绍，增加了中国海关关于跨进电商货物、物品监管的相关规定；新增了跨境电商商品包装的新要求、跨境电商的物流模式、跨境支付业务与流程等等。
2、提高师生的英语水平：
为提高学生处理进出口业务事宜的英文敏感度，提供英文原版的《INCOTERMS2010》、《UCP600》等国际惯例作为辅助教材。
3、教学内容、教学方式等改革：
按照双语教学要求，教学内容以英文为主，而英文教学内容以解读专业术语为主，结合《进出口业务单证模拟》实践课程的教学内容，在教学内容中突出以英文单据为主线拓展单据的内容、使用、结算等。
编制一整套进出口合同模拟单据；结合国际结算，积极与本地商业银行及外贸公司打通渠道，争取获取东莞本土外贸企业的部分单据作为学生实践学习的参考资料（不泄露进出口企业的商业机密为前提）。
4、已形成一套较为完整的《国际贸易实务》双语教学的课程建设，包括双语教学大纲、教学课件、教案、习题集、配套英文单证集、期末试卷等内容。
 
东莞理工学院
三、项目建设过程中存在的问题及对策
（分析目前项目建设仍然存在的未解决的主要问题及对策，填写后续研究计划及实施措施。）
未解决的主要问题：
1、学生英文基础较弱，使用全英文PPT教学时，学生从阅读内容、理解词义、分析知识点到理解其经济涵义，所耗时间较长。国际贸易业务环节较多、涉及面广泛、贸易方式多样，这就造成课堂内容非常紧凑，需要学生提前预习并课后再复习才能完全吃透教学内容。根据我院学生的实际情况，如此强度难度的教学内容开展进步非常缓慢难行。
2、英文案例库制作难度非常高。另外，考虑到商业机密可能被泄露，东莞本地外贸企业的存档单据都不愿意外借，银行的贸易融资单据及信用证、托收等结算单据也仅供内部使用。因此，本地外贸单据汇编难度高。
研究计划及实施措施：
1、严格按照原研究计划执行。
2、积极争取与本土企业及结算银行取得联系，在不泄露其商业机密的前提下获取单据样本。
3、尽量在大一阶段提高国贸班学生的整体英语水平（包括听说读写各方面的综合能力）。
           
四、研究经费使用情况
（请具体列出项目经费收入细目和项目支出细目。）
项目支出细目：
1、管理费：1000元
2、材料费：2835元
  3、差旅费：2053元
共支出：5888元
五、所在单位审核意见（对项目研究情况给予评价）
                                             
负责人签字（公章）
        年    月    日
六、专家组意见
组长签字
        年    月    日
注：1.填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。