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第40卷第7期开封文化艺术职业学院学报2020年7月20日Vol.40No.7Journal of Kaifeng Vocational College of Culture&Art Jul.202020
doi:10.3969/j.issn.2096-7853.2020.07.080
疫情防控期间中小学“停课不停学”实施存在的问题及改进建议
孟春莹卢军
（聊城大学文学院，山东聊城252000）
摘要：受新型冠状病毒肺炎疫情影响，全国中小学校开学延后，教育部出台“停课不停学”的政策，各地中小学主要采用“互联网+教育”的在线教育模式对学生进行教学。在线教育，对教师、学生、家长三个体都产生了影响。对此，教师应积极转变教学理念，学生要加强自我管理，家长应营造良好的学习环境，以有效地推进“停课不停学”，同时为“互联网+教育”模式的广泛运用奠定基础。
关键词：“停课不停学”；在线教育；中小学
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：2096-7853（2020）07-0184-02
2019年12月新型冠状病毒肺炎疫情暴发，为了防1EW在馳輕，保障广大师生的生命疑，教肃于2020年1月28日统一部署，要求全国各省区市延期开学；2月，教育部、工信部联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，各地教育部门随即制订线上教学方案，组织学生开展居家学习。
“停课不停学”的学习方式主要采用“互联网+教育”的模式，即开展各种形式的网络勰。例如：通过慕课网斜台wma课堂、雨课鮎平台XW直播轄，通过电视噸优秀教师公开艇，通过豁台参与小型嘶勰，豁。大部教师通过这些平台都只是网上上课、观看谛觀蹶，以共同学习或传授知识点为主。但“停课不停学”并不简单等同于“上网课”，而赶-种广义的学习，凡是有利于学生成长的内容和方式都是可取的，如组织学习疫情防护知识、围绕抗击疫情活动开展爱国主义教育和人类命运共同体育等。但枝教不同肠不同的影响，应对措施也各有不同，各主体应结合具体情况采取针对性措施，在“停课不停学”期间提升自我，促进“互联网+教育”删普及。
一、在线教育对不同体的影响
（-）对学生体的影响
首先，学习效鸞学习we以保障。居家上曙艮难实行有效的课堂管理。幡生大多被要求由家长陪同学习，这在一定保障了学习妈然而，中学生更多要求独立学习，学习效率和学习效果彳艮疑度上就要看
学生的自律程度了。通过调查了解到，有些自我管理能力较低的学生在曲翎濒学习时的姿态多样，或躺着，或趴着，吃零食，做小动作，甚至是打瞌睡，学习如鱼
其次，身卜健康受到一定影响。在“停课不停学”期间，学生主要通过电子产品来实瞬上学习，常用的电子产品包括手机、笔啓电脑、平板电脑等。长时间盯着电子屏幕，容易鞍眼睛疲劳，严重者还会引融视。此外，面对突如其来的疫情，加之学习及生活方式改变，难免会引起学岐躁、担忧、焦虑的瞬。如果周围人员没有加以正面引导和疏通，学生的负面情绪便会濮积聚，对身心健康也会产生不同程度的影响。
再次，部分学生上课难度大，难以保证教育公平。为姑生能行居家学习，大级用网上授课的形式，邀寸网络的流畅性有着如的要求。wm 地高原地区和经济欠发达地区的网络信号不强，经济困难的家庭可能连基本的电子产品也难以保障。例如：西藏女孩斯朗巴珍家中网络信号较差，难以满足勰对网络的需要，只能爬到雪山山顶信号；洛阳山村女孩郭翠珠家中没有网线，也难以支付高额的流量费用，只得到村部借网上课……这种现象既凸显了教育不公平问题，也制约了枝教育的全面推广实施。
（二）对教师体的影响
首先，教学工伽度加大。线上教学与线下教拜诸多不同点，如师坊流硼后性，学販馈情况的不可控，学生学习雄的桶定，豁，这彝加了tw 线上教学工作的难度。
其次，妙tw对网上教学软郴^«教WW#的现腿育际颐水焙验。绝大皴教师此前并未接角駆上教学，畴上教学所触的平台、软件制艮陌生。尤其黔龄较大的tw，教学
收稿日期：2020-07-03中小学立即停止网课
基金项目：山东省高等学校教学改革项目“高校中文教师教育新专业技能培养规程与实践”（项目编号：2012221）；山东省本科高校教学改革项目“新时代卓越中学语文教师培养模式改革与实践”（项目编号：M2018X054）o
作者简介：孟春莹（1997-），女，山东寿光人，聊城大学文学院学科教学（语文）专业2019级硕士研究生。研究方向：学科教学（语文）。卢军（1970-），女，山东莱芜人，聊城大学文学院教授，硕士生导师。研究方向：学科教学（语文）及中国现当代文学。
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